初一语文课文基本不讲，无笔记从不预习，每天刷古文阅读背作文孩子比较反感，该怎么办?
小徐老师常年从事语文和作文教学,深知课本内容是教学大纲的具体呈现,是学生必学语文技能的导入课,是知识得以掌握并迁移运用的根据地、发源地。
《荷塘月色》的赏析:文章一开头先点出了诗人的写作原因,而后描绘荷塘的景象与荷塘的月色之美,又由荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的“静”。
本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,诗人、散文家、学者、民主战士,朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、、学术研究著作26种,约200多万字。
ppt简介： 《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的`笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》没有朱自清初期散文的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。《春》是一篇诗情画意相融合的散文名篇。全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序与事情发展规律一致。开头一节是盼春。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。写作背景《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
七年级上册语文课本的第一课春的第七自然段迎春图是什么?
《春》第七自然段，迎春图——人迎春。第七自然段，这段由景描写转到了对人的描写，写男女老少在春天活动；表现出了人们的精神状态——爽。朱自清的《春》中，迎春图是从第七自然段的以下几句话中体现出来的：城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
提高写作水平,需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说,提高的过程是不尽相同的。但是,从总体上来说,主要应该从以下几个方面入手:1。
春草图：运用了由物到人、正面、侧面结合 拟人的写作手法，表现了春草嫩、绿、多、软的特点。春花图：运用了由高到低、虚实结合、排比、比喻的写作手法，表现了春花多、艳、甜的特点。春风图：运用了触觉、嗅觉、听觉 多感官描写、拟人、比喻的写作手法，表现了春风温柔 的特点。
《春》是著名作家朱自清的一篇课文，文章主要描述了春天的景色，描绘了自然的美丽和生机勃勃的场景。文章由文字和图片构成，图片是文章的重要组成部分，它能够更加生动地展现出春天的美好。图片中的春景是一幅水墨画，画面中可以看到一条小溪沿着绿草如茵的河岸流淌，溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动。
有哪些描写春天的诗句美文?
描述春天的诗句(一): 春雨 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
一年926本!!! 这等于把我近三十年的书都看完了。 如果不是漫画或绘本,教我如何相信呢!!! 没错,我一年大概看30来本书,并且含电子阅读。
《春》为朱自清的写景佳作。 全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到赞颂春天,作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前,从而,作者表露了自己的内心感受,即他喜爱春天。
《春》是烩炙人口的颂春名篇,出自著名散文家朱自清之手。下面我们来看看春朱自清优秀教案,欢迎阅读借鉴。 春朱自清优秀教案1 教材分析:《春》是烩炙人口的颂春名篇,出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的发展顺序,可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个部分。
春朱自清课文解析笔记
春朱自清课文是一篇经典的散文，它描绘了一个春天的景象，通过对自然的描写，反映了人类的生活与情感。这篇文章充满了传统文化的气息，它让我们感受到了传统文化的力量。文章结构分析 春朱自清课文的文章结构非常清晰，可以分为三个部分：描写春天的景象、描写自然的变化、表达对生命的感悟。
朱自清的散文《春》，正文共有632个字（不计标点），10个自然段，30句话，可是运用了修辞手法的句子，多得达到了惊人的程度，请看：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（拟人）一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（拟人）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
朱自清的《春》，是一篇以春天为主题的散文，文章中，朱自清通过对春天的描绘，展现了自然的美丽和人性的温暖。文章开头，朱自清用“春天来了”作为开篇，表达出了他内心的喜悦和对春天的期待。
今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。(展示课件) 作者介绍: 这篇文章的作者是谁呢?——朱自清 他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①) (展示课件)补充介绍。 初步感知课文: 课件展示:生字词。
《春》第七自然段，迎春图——人迎春。第七自然段，这段由景描写转到了对人的描写，写男女老少在春天活动；表现出了人们的精神状态——爽。朱自清的《春》中，迎春图是从第七自然段的以下几句话中体现出来的：城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
初一语文《春》！
练习说明
一 用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来,并细心品味课文中描写的江南春景.
朗读指导：(1)读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提.(2)细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础.(3)以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感.
二 课文语言生动形象,富有表现力和感染力.仔细揣摩下列语句,回答括号中的问题.
解题思路：(1)语言的运用不是孤立的,词语用得是否恰当,是否富有表现力,要看词语所在的语言环境,因此,词不离句,句不离篇,根据语境品味语言,应该成为解题的重要思路.(2)如果就语言论语言,那将索然无味,也是没有多大意义的.应该以语言为载体、为中介,品味语言所表现的内容,所表达的思想感情.
1.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.
想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景——对于这个问题可引导学生充分展开想像,让学生想像的翅膀自由地飞翔.
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感.
“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末?——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点；同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气.
2.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.
春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?——学生对这个问题的回答可能多种多样,只要是合乎情理,都要予以肯定.如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可.
春风除了像母亲的手,你还觉得像什么?——对这个问题的回答也应该是丰富多彩的`,要引导学生充分展开联想与想像,只要合乎情理即可.
三 (题略)
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.
这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?
——《春》的最后,作者用三个比喻总写春天.春天是新的,春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.”春天是美的,是活泼生动的：“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.”从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象.
你还能用别的比喻赞美春天吗?——此题也是开放型的联想拓展题,应引导学生放开思路,根据春天的特点,寻找恰当的比喻赞美春天.
研讨这道题,既要体会课文语言运用之妙,又要学一点有关比喻的修辞知识.本单元比喻很多,头一课学点这方面的知识,后面各课都可运用.
