部编版五年级语文上册第17课《 松鼠》课件PPT
生字学习xùnjiǎochàxiǎn会认字：驯矫歇杈藓狭勉锥会写字：鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳松鼠歇凉光滑梳理词语乖巧追逐狭窄清秀警觉勉强玲珑触动脱落书写指导鼠滑梳整体感知自由朗读课文，边读边思考。（1）课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象？松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
下来他会继续跟进这个主题。赵禹龙:试着去把握一些偶然性丨NO.97 章文作品 还有浙江越秀外国语学院的章文。
小马过河的故事寓意着只有亲自实际操作,才能够明白,不管前期想象多少次都不如自己亲身体验,不去做永远不会知道是什么样的感受。
五年级上册【篇一】部编版小学五年级上册语文第17课《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
20210328《松鼠》文本解读、教学设计
《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元说明文单元里的第二篇课文，是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者以形象化描写为手段，抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的模板。
大黄鱼肉质较好且味美,“松鼠黄鱼”为筵席佳肴。大部分鲜销,其他盐渍成“瓜鲞”,去内脏盐渍后洗清晒干制成“黄鱼鲞”或制成罐头。
稻米:国家优质米生产基地营口市种植水稻已有近百年的历史。
谢邀。 2019年考研人数又增多了,我们考研是为了更高的学历和更好的就业质量,与之相对应的就是高昂的学费。
不知为何这个问题在我的热点推荐里,那我也说下我的观点。 孤傲创业者认为:创业者的初始资金不全是融资来的。
凡事不要听任何人跟你说要自己亲自去试一试 小马过河的故事寓意着只有亲自实际操作,才能够明白,不管前期想象多少次都不如自己亲身体验。
《松鼠》作者
布封的《马》被选入七年级第29课,《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第17课课文，部编版五年级上册第17课课文。布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家。布封生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
五上语文《松鼠》可分五部分：第一部分（第1自然段），这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的线索。第二部分（第2自然段），这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。
例如：《太阳》一文，抓住太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系来写；《松鼠》一文，抓住松鼠的外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点。2．要选好说明角度事物的特征，往往是多样性的。从不同的角度来考察同一事物，就会发现，它的特征不止一个。
鼠的偏旁：鼠、秀的偏旁：禾、玲的偏旁：王、珑的偏旁：王、歇的偏旁：欠、窝的偏旁：穴、滑的偏旁：氵、拾的偏旁：扌、狭的偏旁：犭、勉的偏旁：力、梳的偏旁：木 基本字义：鼠 哺乳动物的一科，门齿终生持续生长，常借啮物以磨短，繁殖迅速，种类甚多，有的能传播鼠疫等病原。
部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计及教学反思教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
松鼠的作者是法国的
布封。布封是十八世纪法国博物学家、作家。他的代表作是《自然史》、《松鼠》、《天鹅》等。布封的《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第17课课文，部编版五年级上册第17课课文。
典型应用题之鸡兔同笼一,基本问题"鸡兔同笼"是一类有名的中国古算题.最早出现在《孙子算经》中.许多小学算术应用题都可以转化成这类问题。
说板书设计特点:远大热动物、植物吃穿用16.太阳与地球的关系气候云雨雪风疾病细菌地球人类、世界17《松鼠》说课稿说教材《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第17课,这是一篇语言风格活泼的说明文,作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我为大家收集的部编版小学一年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 部编版小学一年级语文教案1 教学目标: 认读8个生字,会写3个生字。
部编版说明文从小学三年级开始。三年级上下册有《大自然的声音》、《赵州桥》、《花钟》、《果园里的机器人》。四年级上下册有《呼风唤雨的世纪》、《琥珀》、《飞向蓝天得恐龙》。五年级上下册有《太阳》、《松鼠》、《鲸》、《风向袋得制作》、《金字塔》。
部编本语文二年级下册《开满鲜花的小路》的教学设计
教学重难点: 在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。 教学过程: 复习导入。 师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗? (生:想!) 走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
这节课我们先来学习有关夏天的词语,教案栏目我整理了新部编本人教版一年级下册语文《语文园地六》教案,欢迎阅读参考。 【1】部编本一年级下册《语文园地六》教学设计 【学习目标】 1.通过“识字加油站”和“展示台”,引导学生发现识字方法。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的.纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成了36卷巨册的《自然史》。布封的《马》被选入七年级第29课，《松鼠》被选入小学人教版五年级上册第17课课文，部编版五年级上册第17课课文。
这次7个金条的活动可是非常诱惑人的力度也比较大!但是松鼠通过了解发展大部分玩家都是3个,最高6个!
五年级语文上册《松鼠》教学设计（精选3篇）
五年级语文上册《松鼠》教学设计（精选3篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我整理的五年级语文上册《松鼠》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学目的 一、掌握根据事物特点组织材料的方法。 二、体味用准确生动形象的语言说明事物 三、提高表达能力。 教学设想 一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点。 二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。 三、运用多媒体作为直观教具； 四、教学方法：学生自主学习，注重学生能力上的训练。 五、课时安排：一课时 教学过程 第一块：整体感知课文 教学步骤教师活动学生活动 1、明确体裁、教学目标复习、思考、圈画 2、组织学生交流预习情况（字、词、课文层次结构等）阅读、交流、思考 3、创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言 第二块：理解文内容 教学步骤教师活动学生活动 1、组织学生分组讨论：松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言 2、组织质疑：松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思考、发言 3、学习评价：说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言 4、思维拓展：放准备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”欣赏、思考、自由发言 5、组织讨论：本文的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言 第三块：语文活动 教学步骤教师活动学生活动 1、提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言 第四块：布置作业 1．把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章； 2．课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。 【教学目标】 1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 【教学重点、难点】 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1、自由朗读课文，注意读准字音。 2、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么? 反馈： (作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?) 三、合作探究 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的.特征吗? 明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。) 2、小组讨论： ⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠? 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 ⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? 《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 ⑶你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢? 3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑) 4、能言善辩： 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同： ⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 ⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20～28厘米;尾蓬松，长16～2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1～4窝，每窝产5～10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 五、拓展延伸 1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论。) (A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。) 2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。 【学习目标】 1、学会本课的11个生字。 2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。 3、了解本文的说明顺序，方法。 4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。 【课前准备】 1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、学生查找有关松鼠的资料。 3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发兴趣、导入新课 1、出示松鼠的图片： 同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 2、今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文，自学生字 1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考，合作交流 1、默读课文，边读边想： 松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。 1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳： 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟、体会写法 1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。 2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。 六、思维拓展、练习表达 1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。 2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?
