朱自清匆匆朗读节奏划分?
匆匆的朗读中,重音位于第一个“匆”字上。
匆匆朗读是一种快速而流畅的朗读方式,适用于演讲、讲课、广播等场合。以下是一些匆匆朗读技巧和发声方法: 1. 保持良好的呼吸节奏。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧——如今又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
匆匆的最后一句的拼音是cōng cōng de zuì hòu yī jù。"cōng cōng de zuì hòu yī jù"的意思是最后一句匆匆地说出来的话。
我会画 空虚 选第一个 尽管 选第一个 薄雾 选第二个（此处有争议）反复 选第二个 旋转 选第一个 痕迹 选 第二个 挪用 蒸发 茫然 赤裸裸 A B D 过去的日子如白云，被微风吹散了，如沙粒，被海浪卷走了。
匆匆的朗读中,重音位于第一个“匆”字上。
匆匆朗诵报幕词?
逐梦的少年,时间都去哪了呢... 时间就这样静静地从我们的指间,从我们的身旁,从我们的对望中溜走,日起日落,花开花谢,四季轮回。
燕子\去了,有\再来的\时候;杨柳\枯了,有\再青的\时候;桃花\谢了,有\再开的\时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的\日子\为什么\一去不复返\呢?
1）教师朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜，语调低缓，语速稍慢。
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
A: Read with a brisk pace, emphasizing the meaning in each word。
《匆匆》的问句问而不答,而答意隐含之中,这既可启迪读者想象,引起深思,显出它的含蓄美,又合作者情绪的飞快流动,显出诗情跳荡的节奏美来。朱自清 朱自清(1898.11.22—1948.8.12)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州。
六年级下册第二课《匆匆》
主要写了： 日子一去不复返，我们要珍惜时间 第一句，因为运用了排比的修辞手法，说明了人的时间是不会回来的。我们要珍惜时间。洗手的时候，日子从水盆里过去。 玩耍的时候，日子从笑声里过去。这个你真知道了吧 。。
《匆匆》读后感1 以前我总是说:“这一会再做吧,反正还有很多时间。”可自从我在语文书上读到了《匆匆》这篇课文,觉得时间很宝贵。我以前的做法,太浪费时间了 时间是匆匆的,不等人抓住他,他便已经逃走;当我们好不容易抓住她时,她又挣脱开了。 我想赶上他的脚步,可她总比我走得快。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 【 篇二】 教材分析: 第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文,是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。下面是我为大家收集整理的《匆匆》课件教案,欢迎阅读。 《匆匆》课件 篇1 学习目标: 学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 正确、有感情地朗读课文。
***2***正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 ***3***了解课文的主要内容,能抓住主要句段,体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆,要懂得珍惜。 ***4***本课是首次学习朱自清的文章,要引导学生再读中初步体会文章表达上的特点,并积累优美的语句。
匆匆课文原文
匆匆课文原文?
您好！ 《匆匆》是中国著名作家鲁迅的一篇散文，原文如下：匆匆的脚步踏着这片黄土，仿佛要把一切都踏平了似的。我走着，走着，忽然想起了一个故事：从前有个人，叫做顾颉刚，他是个很有才气的人，可是他总是匆匆忙忙，好像什么事情都要紧着赶。他的朋友们都劝他慢一点，可是他总是不听。有一天，他在路上匆匆忙忙地走着，突然间，他跌倒了，摔得很重。他的朋友们都来看他，可是他已经死了。我想，这个故事告诉我们一个道理：人生苦短，我们要好好地珍惜每一分每一秒，不要总是匆匆忙忙地过日子。我们要学会放慢脚步，享受生活中的美好，这样才能活得更加充实和有意义。我继续走着，走着，看到了一片绿色的田野，还有一群羊在那里吃草。我感到很愉快，因为我知道，这就是生活中的美好。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢...
匆匆课文原文 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
原文赏析 《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
