《观潮》教案设计与反思
(天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样,一个是景象,一个是看的意思,天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象) 作者按什么顺序具体描写观潮的过程? (潮来前、潮来时、潮过后) 逐段分析课文 我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮(看影片剪辑潮来前) 潮来之前我们知道了什么?看到了什么?
语文课文观潮教案 篇1 教学目的:陆游字务观 通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情,《观潮》教学设计之六。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。 学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。
《四年级上册语文观潮》中的名词动词有很多,比如“树木”、“枝叶”、“水面”、“荷叶”、“飘荡”、“跳跃”、“闪烁”等等。
解读文本，感知“天下奇观”《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八日钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”。
观潮 午后⼀点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时⼈声⿍沸,有⼈告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江⾯还是风平浪静,看不出有什么变化。
小学四年级上册语文观潮教案【三篇】
结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 教学用具： 钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。 教学时间：《观潮》3 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。
篇文章一共有五个自然段,从结构上看可以理解为总分的结构。
《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者描绘了观赏钱塘江大潮的景象，突显其为“天下奇观”。文章以时间顺序为主线，从潮来前的平静，到潮来时的壮观，再到潮退后的风平浪静，展示了潮水的宏伟气势。通过阅读这篇课文，学生可以了解钱塘江的自然情况，激发对大自然的热爱与探索欲望。
宋·潘阆《酒泉子》 长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空。万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。别来几向梦中看。梦觉尚心寒。
"观潮"是一本四年级上册语文教材中的课文标题。在这个上下文中,"观潮"通常指的是观察潮汐(潮水的涨落)的现象。
小学四年级上册语文先学后教当堂训练教学设计教案，共34页，这里无法全部复制，你到我 们那里 下 载 课题 1观潮 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
小学四年级语文《观潮》经典教案
(一)深入解读课文：播放潮来声音，引导学生进入情境，深入学习课文4段。(二)重点解析：通过朗读、想象等方法理解“人声鼎沸”等词语，体会潮水的壮观。(三)句子比较：通过对比句子，感受潮水声音之大、形态之壮观。(四)引用文字资料：补充文字，加深对课文内容的理解。
四年级第一课观潮主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
上节课，我们初读了《观潮》一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。（教师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）自主读书，感受奇观 交流学习方法：你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观？（学生说自己喜欢的读书方法。
③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。(3)理解词语。①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。
四年级语文观潮的学习领域是什么?
知识目标: 1.认识7个生字,会写13个词语。 2.能有感情的朗读课文,背诵课文第4自然段。 3.能联系上下文体会词句的意思。
师:现在你们就站在海塘大堤上,每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员,你们现在观潮是什么心情? 生:激动! 生:着急! 生:兴奋! 师:大家看了画面后,请你用一句话说一说此时的感受。 (师播放大潮来时全景画面,学生发出惊呼。) 生1:大潮真是雄伟。 生2:我觉得钱塘大潮被称为天下奇观,真是名副其实!
知识目标: 1.认识7个生字,会写13个词语。 2.能有感情的朗读课文,背诵课文第4自然段。 3.能联系上下文体会词句的意思。
第一课《观潮》的内容主要描述了钱塘江大潮的壮观景象。背诵的重点落在第四自然段上。第三自然段描绘了潮来前的宁静，午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷滚动。人群开始激动，有人告诉我们潮来了，大家踮起脚尖向东方望去，江面依旧风平浪静，未见任何波澜。
每到八月十八观潮之时，与潮水有关的活动便会上演。在水军演阵后，人们会看到几百名披发文身的少年人，争先恐后跃入江中。他们用自己出神入化的泅水技能，迎着汹涌澎湃的潮头，为大家展演自己的拿手好戏。
《观潮》教案设计与反思
教学目标： 1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 教学重点： 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 教具准备： 钱塘江大潮课件、观潮范读 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣导入，引出壮观 1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1 2、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。 二、整体感知课文 1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？ 2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空） 3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观） （天下奇观的“观”和观潮的“观”不一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇妙、最罕见的景象） 4、作者按什么顺序具体描写观潮的过程？ （潮来前、潮来时、潮过后） 三、逐段分析课文 1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前） 2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文第二自然段（指名回答） 抓住江面很平静、白濛濛的一层薄雾（板书，潮来前 江面平静） 3、从哪里可以看出观潮的人多？ （人山人海） 4、文中如何写观潮人的心情？ （等着、盼着） 指名读出观潮人心情的句子。 5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪） 6、对照课文看作者如何描写潮来时的景象？（齐读课文） 7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？ （声音、样子） 8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读） 9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着变化，听到声音的同时我们还看到了什么？ （潮水的样子） 10、找出作者描写潮水形状的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气势，分析句子修辞方法。 （板书：一条白线——白色水墙——白色战马） 11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜欢的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。 12、大潮如此雄伟壮观，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后） 13、大潮过后江面有什么变化？女生读最后一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？ （抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。 14、大潮西去江面终于又恢复了平静。 四、总结全文 1、此时此刻如果你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮观的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。 教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富饶的西沙羣岛；美丽的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。 2、请同学们闭上眼睛再次感受钱塘江大潮来是的壮观景象（放影剪） 五、作业布置 背诵课文3、4自然段 六、板书设计 观潮 天下奇观 潮来前 江面平静 声音： 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 潮来时 样子：一条白线——白色水墙——白色战马 潮来后 恢复平静 教学反思： 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 我根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率，恰当地使用了现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效果。在这堂课中采用了多媒体影剪手段，让学生感受观潮时的气氛，既帮助学生理解，又能促进记忆。对提高教学效率起到了实实在在的作用。创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习的兴趣，唤起了学生注意。 但是，值得注意的是“物极必反”。我在为本课设计多媒体辅助教学的时候，起先没有充分考虑语言文字自身的特性，曾简单地把多媒体做为了教学的必须手段，后来才认识到多媒体在语文学科教学中，应是起辅助作用，帮助教师教，帮助学生学。对于在教学中运用多媒体，应有平常心，应把多媒体视同于粉笔和黑板，圆珠笔和作业本。它就是工具，是教师教学、学生学习用的工具，完全没必要把它全能化。如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该 借助课文内容，设计各种语言训练的情境，让学生在愉快的氛围中更扎实地进行语言文字训练。 所以，最后设计时，对整堂课的教学，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。以读为本，熟读成诵。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容。 冀教版小学四年级语文学科第七册 单 位：抚宁县大新寨镇牛兰甸小学（盖章） 姓 名：李 艳 芹 上报时间：二00八年十二月五日 《观潮》教学设计 牛兰甸小学李艳芹 【教材理解】 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。 【设计理念】 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标： 通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。 【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。 【教学准备】 教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和 课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。 学生准备： 学生蒐集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： “八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观的景象。 二、出示课题，探究“奇”意： 1、今天我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？ （通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮） 2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观） 3、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ （给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。） 4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。 三、初读课文，整体感知“奇”： 1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？ 2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！ 阅读提示： A、把字音读准确，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。 B、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。 刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下你自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！ 3、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准的字音。 4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们骄傲！现在大家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。 5、指名回答后明确：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 四、精读课文，品味探究“奇”： 1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“奇特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。 （小组交流、班内汇报） 预设： ①．我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐清晰”。
