《大自然的语言》的教案
若没有,教师提问:同学们都知道文章介绍了物候现象,那为何要以“大自然的语言”为题呢? 布置作业 A(学优生):在生活中,你知道还有哪些独特的大自然语言吗?为人类敲响了哪些警钟? B:(中等生):完成练习册。 C:(后三分之一学生):整理笔记。
板书设计：大自然的语言 逻辑顺序 现象---本质 描述物候现象--做出科学解释--追究因果关系--阐述研究意义 。
根据学生的回答,师适机板书:简笔画(略) 精读课文,重点品评 学生自由读自己最喜欢的小节,体会大自然语言的神奇。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀,在大自然这么多的语言中,你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节,边读边想你为什么喜欢它。
小结回顾,作业设计 1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。 过渡:同学们,我们每天都能听到各种各样的声音,可是很少用欣赏的心情去聆听这些声音,尤其是大自然的声音。
二年级《大自然的语言》教学设计 篇1 教学目标: 学会本课8个生字和要求掌握的新词,认识个二类字。 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练背诵课文。 通过学习课文,了解大自然的几种语言。 开动脑筋,寻找大自然的其他语言,扩散思维,培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。 第三自然段:说明什么是物候和物候学。 提问:第二自然段以什么为例来说明何为“大自然的语言”? 第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言,而是从“草木”“候 鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。
《沁园春·长沙》的教案怎样写最棒?
〖教学目标与训练重点〗 掌握“舸”“峥嵘”“遒”“遏”“樯”“天堑”等词语。 通过诗歌的形象和创作背景理解领会诗歌的意境。
板书设计: 大自然的语言 逻辑顺序 现象～～～本质 描述物候现象──做出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义 【 篇二】 教学设想 这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物,准确、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。
咏柳试讲基本要求: (1)正确、流利、有感情地朗读课文; (2)抓住关键词体会诗歌画面以及体会诗人的思想感情; (3)试讲时间十分钟; (4)合理设计板书。
附板书设计: 大自然的语言 说明什么是物候和物候学 物候现象——物候和物候学 物候观测对农业的重要性 比较简便 容易掌握 避免损失 决定物候现象来临的因素 纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异 顺序:从主要到次要,从空间到时间。
大自然是绿色的课本改成反问句怎么改
扩句。 喜讯 传到学校。 列车 穿过山谷。 春风 吹遍大地。 人们 挥舞着鲜花。 爸爸是工人。 我制订学习计划。
激发兴趣，导入新课：通过展示四季风光，引出大自然的语言。朗读与整体把握：学生听读、朗读，初步理解文章内容。划分层次与理解顺序：学生讨论并板书文章结构，理解说明顺序。深入探究：学生齐读重点段落，探讨四个决定因素的说明顺序与作用。布置作业：收集农谚，理解其中的物候知识。
传说很久很久以前,古老的黄河是一匹很难驯服的野马,它任意奔流,好像一个龇牙咧嘴的怪物,日夜怒吼,滔滔不息,吞噬着万顷良田。
师叙述：语言是人类最重要的交流工具，刚才我们之间互相谈话、互相问好，就是在使用语言交流。（板书：语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。出示课题，齐读课题。师叙述：大自然还有许多有趣的语言呢！跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然，仔细聆听一下它的语言。
课前引导学生走进大自然,走进生活、走进图书王国、走进网上世界,进行活动,寻找大自然的语言,如:春、夏、秋、冬的语言,晴天、雨天的语言,地震的语言,或其它语言,以及一些谚语。 多媒体课件、生字卡片 教学过程: 激发兴趣导入新课 教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。指名回答。观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容? (归类)师叙述：瞧!大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样?(妙不可言，释词。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》这篇课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。下面我为大家介绍《大自然的语言》教案，仅供参考！
一、教学目标：
1、学会本课8个生字和要求掌握的新词，认识个二类字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。
3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。
4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。
二、教学重点：
学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。
三、教学难点：
理解课文内容，能说出大自然的其他语言。
四、教法、学法：
观察法、.课件演示法、小组讨论法、竞赛法等。
五、教具准备：
生字、新词卡片，.课件。
六、教学过程：
(一)课前游戏(快乐传真)。
规则：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，用动作表示让其他同学猜出来。
从刚才的游戏中你知道了什么?
教师小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊!
(二)引入新课。
大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。(出示课题并齐读)大自然的语言会是什么样的呢?先请看屏幕：(.课件演示自然情景：蓝天白云、高山流水、鸟语花香。)
(三)范读课文。
大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那我们怎样才能读懂它呢?
教师配乐范读课文，学生欣赏。
(四)自学课文。
1、自己借助拼音通读课文。
2、打记生字，并多读几遍，记下来。
3、小组学习，完成：
A、讨论：课文中讲了大自然中谁的语言
B、小组齐读课文。
(五)理解课文，指导朗读。
1、质疑解疑。
你还学会了什么?有什么不懂得地方?
用.课件演示图片并加以说明：
蝌蚪——春天到来
鱼鳞——两圈为一岁(结合扩展年轮——体现降雨情况)
三叶虫——汪洋一片(三叶虫两亿年前灭绝，背壳分为三个部分，最大70厘米，生活在海里，少数在泥沙中或漂浮生活)
2、朗读指导。
(1)课文共有几个小节，每小节有几句话?
(2)重点指导2、3、4小节。
比较句子，读出感情(形象、生动，朗朗上口)：
a、多么像游动的.“逗”。 很像游动的“逗点”。
b、鱼鳞上有一个个圈 。鱼鳞上有很多圈圈。
c 、那儿曾是汪洋一片。 那儿曾是汪洋。
(3)理解并读好第五小节：
大自然的语言与人语言有什么不同?
人的话要用耳朵听，大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言，我们要怎样才读懂呢?(只有爱学习、善于仔细观察的人才能发现大自然的语言。)
用“只要 就能，假如 就 。”造句来理解最后一句话。
(4)朗读练习。
学生试读，指名读，小组读，(均加以评议)齐读。
(5)背诵课文。
(六)全课小结。
大自然的语言哪通过补充，感受大自然的奇妙和多彩。
(七)扩展练习。
你还发现了大自然的哪些语言呢?(学生自由发言)
如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。
编儿歌：
白云飘飘是 ， 要问大树活几年，
蚂蚁搬家要 。 数数 就知道。
蝌蚪游泳 到， 自然语言不难懂，
大雁南飞 来。 仔细观察多 。
