画杨桃这篇课文老师的神情为什么变得严肃了?
因为他对同学们的讥笑而生气,认为同学们不应该笑那位学生 拓展资料 《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章,选入人教版小学三年级下册语文教科书中。
美术课也结束了,但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。
《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是，并且要明白同一个事物从不同角度看会有不同结果。下面是我收集整理的画杨桃教学设计，欢迎阅读参考！教学目标：学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”,在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文,注意读出恰当的语气”的要求,要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的语气。 教学过程:谈话导入,切入课题: 师:同学们,大家喜欢童话吗?(出示各种童话故事图片)今天我们来分享一个童话故事。
画杨桃是什么意思和寓意?
《画杨桃》告诉我们的道理是:自己眼睛看到的,并不一定就是正确的、真实的,无论做什么事情都不能够只凭借自己的想象去判断。
二年级画杨桃的神态表情有:严肃、和颜悦色。
设计意图:意在使语文学习和语文积累相融合,培养学生的语文素养。 板书设计 教学反思 本文通过画杨桃这件事来说明事理,通过一个具体的事例让同学们领悟到抽象的道理。在学生基本掌握了课文内容后,教师紧紧抓住文中老师的话展开学习,初步感知,然后以老师的话作为本课的结尾,重点突出。
《画杨桃》的特点是运用对比的写作手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理。
主要写了“我”在画图课上,把杨桃画成了五角星的样子而遭到了同学的嘲笑。
小学四年级语文《画杨桃》教案模板1 教学要求: 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。 体会课文哪些地方写得真实具体。 学会本课7个生字,理解词句,会用“叮嘱”“教诲”造句。 朗读课文。背诵最后两个自然段。
画杨桃这课主要写了什么?
主要写了“我”在画图课上,把杨桃画成了五角星的样子而遭到了同学的嘲笑。
《画杨桃》是岑桑先生写的一篇文章，主要描述了“我”在一次图画课上把杨桃画成了五角形，被同学们嘲笑，又在老师的教导下得到认可的一个小故事。语言生动质朴，篇幅精悍短小，但却蕴含了人生的大道理。
体裁是短文。《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章,选入人教版小学三年级下册语文教科书中。 文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文，主要讲述在图画课上，“我”根据自己看到的，将杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，不仅启发我们明白同一事物从不同角度看有不同结果，还教育我们要尊重他人的多元理解，学会从他人的角度看问题。
③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）④说出作者把杨桃画成五角星的原因。⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？
小学语文三年级下册画杨桃说明了这是一位什么样老师?
文中的老师是一位明辨是非,有高尚情操的优秀教育工作者。从老师神态由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,都表现出老师高超的教育艺术。
《画杨桃》: 老师在“审视”之后神情变得“严肃”,是因为他发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思。
三年级下半册画杨桃神态词语有哪些 凝神,专注,专心,全神贯注 《画杨桃》教学设计一 教学目的要求: 1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。 2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。
思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
《画杨桃》教学设计
《画杨桃》教学设计
画杨桃选自九年义务教育六年制小学教科书语文第5册(人教版)11课。下面是我整理的《画杨桃》教学设计，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2、继续练习复述课文。
3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思。
教学重点：
朗读课文，练习复述课文。
教学难点：
复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
第一课时
一、出示书中的.两段对话，研究有感情朗读。
(一)、不像!
它像什么?
像五角星!
(二)、不……像。
那么，像什么呢?
像……五……五角星。
1、学生练读。
2、指名读，师生共评议。
3、从这两段话中你读懂了什么?(前面说得肯定，后面比较犹豫)
引入：这两段话是从画杨桃这片文中节选的(揭题)，同学们体会得对吗?读得对吗?又为什么会有这么两段相似的对话呢?一起来学习课文。
二、初读课文，感知大意
1、自由朗读，课文写了一件什么事?
2、读后学生概括主要内容。
3、再读课文，读通课文，读准生字。
4、小组交流。
三、三读课文，理清思路
1、默读课文，理清思路，给课文分段，概括段意。
2、小组交流。
3、全班交流(指名说，师生讨论)
4、说说段落大意。
四、再次研读两段话语。
第二课时
引入：上节课我们知道了这篇课文主要写画杨桃这么一件事，今天这节课我们就来学懂课文，进而复述这部分内容。
一、复习学习提示
1、师问：怎样复述课文?(指名回答)
2、既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进行复述。
二、研读课文,理解句子
1、学生自由朗读,圈圈点点划划写写.
2、小组交流意见.
3 、全班交流,重点理解
a、我把杨桃画成五角星的原因是:
(1)、我的座位在前排的地方.
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.
(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确.
b、同学们怎么笑
(1)、有几个同学看见了,却哈哈大笑起来.
(2)、有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声.
c、老师怎么做的
(1)、老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲台上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家
(2)、老师的神情变得严肃了.
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说
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(让学生从中懂得同一事物从不同的角度看会有所不同)
三、练习复述课文
1、学生自由准备说一说
2、小组互说,选好参赛者
第三课时
复述比赛,完成练习
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