寡人之于国也中重点字词
胜 驴不胜怒，蹄之 《黔之驴》 承受 不违农时，谷不可胜食也 《寡人之于国也》 尽 此所谓战胜于朝廷 《邹忌讽齐王纳谏》 胜利 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 《忆江南》 超过 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 《岳阳楼记》 优美的 词类活用 【填然鼓之】一般“鼓”是名词。
救民于水火的抱负。“知其不可为而为之。”百折不挠。坚定执著。勇于担当、经世济民的情操。“大丈夫”的人格和精神…… 齐读课文,体会文章的语言之美、情感之美和思想之美。 高二语文《寡人之于国也》原文 梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。
是亦走也 是使民养生丧死无憾也 养生丧死无憾，王道之始也 非我也，岁也 ②倒装句 则无望民之多于领国也（介词结构后置）树之以桑（介词结构后置）申之以孝悌之义（介词结构后置）③宾语前置句 未之有也 （在否定句中，“之”作动词“有”的宾语，放在了“有”的前面。
《寡人之于国也》 2.动 于(乎,相当"于") 宾。 青,取之于蓝,而青于蓝。《荀子·劝学》 3.形 于 宾。 虽才高于世,而无骄尚之情。《张衡传》 4.介词宾语后置:介词"以""于""乎""自"等后面带上宾语,组成介宾结构短语。 是故弟子不必不如师,师不必。
于,这里不能翻译为在,而应该翻译为到。这句话说的意思就是把粮食转运到河内。这里没必要理解为倒装句。
①不违农时 《寡人之于国也》名词,季节②无失其时 《寡人之于国也》名词,时机,机会·7.王①王无罪岁 《寡人之于国也》大王,名词,读wáng②然而不王者 《寡人之于国也》称王,统一天下,读wàng·8.食①谷不可胜食 《寡人之于国也》动词,吃②狗彘食人食而不知检 《寡人之于国也》动词,吃;名词。
寡人之于国也的一词多义
《孟子》 梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?” 孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳(yè)兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。
《寡人之于国也》的重点字词，具体如下：(1)梁惠王：战国时期魏国的国君，姓魏，名罃(yīng)。魏国都城在大梁，今河南省开封市西北，所以魏惠王又称梁惠王。(2)寡人：寡德之人．是古代国君对自己的谦称。(3)焉耳矣：焉、耳、矣都是句末助词，重叠使用，加重语气。
《寡人之于国也》是必修三中的第一篇文言文,篇幅短,语法简单,学生很容易读懂。因此,我把诵读指导作为主线,采用思想串字词的模式,在串讲中突出重点字、词句,并保证学生有充足的诵读时间,从而达到基本成诵。最后通过作业的设计,让学生带着问题思考,为第二课堂的内容做准备。
高一语文,寡人之于国也,全文 梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也? 孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。
寡人之于国也的字词解释
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。
练习《世纪金榜》上字词部分 课堂交流并初步感知课文：(学生翻译全文) 学生自读课文，把握文章大意，并自主划分段落 《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。
“然而不王者，未之有也”是宾语前置句。宾语是之（代词），在谓语有前面。正常语序为：然而不王者，未有之也。这句话意思是做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。原句出自于孟子的《孟子·梁惠王上》中的《寡人之于国也》。
寡人之于国也的结构特点是总分。这篇文章记载了孟子和梁惠王的一次对话，整个过程可分成三个部分：1.第一部分（第1段）：提出“民不加多”的疑问。梁惠王认为自己对国家已经很“尽心”了，可还是和邻国之政无大差别，“邻国之民不加少，寡人之民不加多”，这是为什么呢?
形容内心孤独的成语有: 孤苦伶仃、孤家寡人、单人独马、顾影自怜、落落寡合 孤苦伶仃 【解释】:伶仃:孤独,没有依靠。孤单困苦,没有依靠。
文言文阅读之考纲规定的18个文言虚词的意义和用法 那就离开吧 (一)而 1.连词 ·表示并列关系。一般不译,有时可译为“与”“和”。
文言文寡人之于国也朗诵录音
梁惠王曰:“寡人/之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则/移其民/于河东,移其粟/于河内;河东凶/亦然。察/邻国之政,无如/寡人之用心者。邻国之民/不加少,寡人之民/不加多,何也? 孟子对曰:“王/好战,请/以战喻。填然/鼓之,兵刃/既接,弃甲曳兵/而走。或/百步而后止,或/五十步而后止。
(《寡人之于国也》) ②余扃牖而居,久之,能以足音辨人。(《项脊轩志》) ③顷之,烟炎张天。(《赤壁之战》) (三)动词,到……去。 ①胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞》) ②奚以之九万里而南为?(《逍遥游》) ③有牵牛而过堂下者,王见之,曰:“牛何之?
可不译。①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。 (《劝学》)②填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。(《寡人之于国也》)③项王按剑而跽曰:“客何为者?”(《鸿门宴》)7.表示因果关系,①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 (《游褒禅山记》)②表恶其能而不用也。
《寡人之于国也》 1.数 ①愿令得补黑衣之数(《触龙说赵太后》) (名词,数目、数量) ②数口之家,可以无饥矣(《寡人之于国也》)(数词,几、若干) ③则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量(《六国论》)(名词,命运) ④扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》)(副词,shuò。
语文必修三文言文实词填空
颁白者不负戴于道路矣 (颁通斑)《寡人之于国也》涂有饿殍(涂通途,道路)《寡人之于国也》则无望民之多于邻国也(无通毋。
接下来,就让我们从《寡人之于国也》这篇文章中,去深入体会孟子的“仁政”思想和其独特的行文风格吧。 (三)、熟读课文 教师泛读,学生注意听字音。 学生齐读全文。 教师纠正、强调易读错字音。 (四)疏通文意 学生轮流先朗读后翻译,一人一句。 教师点拨,依据课文注释强调重难点字词以及语法。
古文虚词“而”是否有表目的关系的 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1.【而】 (一)用作连词。
(《劝学》) ②人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎(《屈原列传》) 5.用在时间词或动词(多为不及物动词)后面,凑足音节,没有实在意义。 ①填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。 (《寡人之于国也》) ②余扃牖而居,久之,能以足音辨人。(《项脊轩志》) ③顷之,烟炎张天。
状语后置句 出自是《孟子·梁惠王上》作品由孟子弟子汇编 孟子简介：姓名：孟轲 生卒：公元前372年（己酉年）-公元前289年（壬申年）简介：孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆，华夏族，邹（今山东邹城市）人。寡人之于国也 梁惠王1曰：“寡人2之于国也，尽心焉耳矣3。
寡人之于国也 大概内容讲的什么？的什么？
表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。
“养生丧死无憾，王道之始也”，“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”为文章点睛之笔，突出了文章主旨：只有实行仁政，才能得民心；得民心，才能得天下。这种“保民而王”的主张，实际也是孟子“民本”思想的体现。
写作背景
战国时期，列国争雄，频繁的战争导致人口大批迁徙伤亡。而当时既无国籍制度，也无移民限制，百姓可以随意地去寻找自己心目中的乐土。哪一个国家比较安定、富强、和乐就迁到那个国家为臣民。而一个国家人民的多少也是一个国家足稳定繁荣昌盛的标志之一。因此，各个诸侯为称雄，都希望自己的国家人口增多。梁惠王也不例外。
《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王上》，是该篇上部分的第三章。据《史记·魏世家》记载，梁惠王三十五年，“卑礼厚币以招贤者”，于是贤者数人其中就有孟子不远千里来到魏都大梁。二人一见面，梁惠王就想得到“以利吾国”的良策，孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”为对，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。
二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”为对，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”的不同结果：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐；夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。
正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这篇传诵千古的政事问答。
