声情并茂读古文——《与朱元思书》朗读指导
他读起书来简直就是一种享受，特别是读到入神的时候，“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”这样的镜头在如今的语文课上难得一见了，读书的快乐也少了许多。
初中文言文朗读节奏的划分32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333337393464 根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分 对文言句子的朗读节奏划分的第一步,我们必须先分析这个句子各成分间的关系,理出这个句子的主干,明白主语、谓语、宾语各是什么。
朗读节奏 十理解性默写 富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？奇山异水，天下独绝 写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。
赋:我国古代的一种文体,侧重于写景,借景抒情。著名的赋有:杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
八年级上册语文《与朱元思书》教案
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的隐逸情怀。（六）小结本文。读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意；读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。分析课文：（一）、朗读课文：明确读音和句读：轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
换鹅、临池、题扇，入木三分、东床快婿等。
2与朱元思书(吴均) 2五柳先生传(陶渊明) 2马说(韩愈) 2送东阳马生序(节选)(宋濂) 2诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡) 赤壁(杜牧) 过零丁洋(文天祥) 水调歌头(明月几时有)(苏轼) 山坡羊•。
是人教课标版还是其他什么版本?否则无法回答,因为不同的版本内容不一样。上面“小雅”的回答太不负责任!
初二语文下《与朱元思书》教学设计
与朱元思书 总写： 奇山异水，天下独绝 分写： 异水： “清” (千丈见底、直视无碍) 夸张 动静 “急”(急湍甚箭，猛浪若奔) 对偶 比喻 结合 奇山： 山势 (高山寒树，轩藐成峰) 视觉 静 山音 (泉水作响;好鸟成韵。
与朱元思书 吴均 风烟\俱净，天山\共色。从流飘荡，任意东西。自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。
改写后的文本：《与朱元思书》朗读节奏：吴均所书，风烟俱净，天山共色。流荡随性，东西任意。富阳至桐庐，百里奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍若箭，猛浪若奔。夹岸高山，寒树生焉。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
七年级上册 (1)观沧海(曹操);(2)闻王昌龄左迁龙标次(3)北固山下(王湾);(4)天净沙·秋思;(5)咏雪;(6)《世说新语》;(7)陈太丘与友期行;(8)《论语》。
情景兼美,辞章俱佳━━《与朱元思书》赏析 "山川之美,古来共谈",江山如此多娇,引无数骚人墨客,吟诗作文,为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。其中,南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》,仅用一百多字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光,被誉为骈文中写景的精品。
教案《新人教版八年级语文上册《与朱元思书》教案二》，来自网！首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
文言文与朱元思书语句停顿
1. 与朱元思书 朗读节奏 与朱元思书
吴均
风烟\俱净，天山\共色。从流飘荡，任意东西。自\富阳至桐庐\一百许里，奇山异水，天下\独绝。
水\皆缥碧，千丈\见底。游鱼\细石，直视\无碍。急湍\甚箭，猛浪\若奔。
夹岸\高山，皆生\寒树，负势\竞上，互相\轩邈，争高\直指，千百\成峰。泉水\激石，泠泠\作响；好鸟\相鸣，嘤嘤\成韵。蝉\则\千转不穷，猿\则\百叫无绝。鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。横柯\上蔽，在昼\犹昏；疏条\交映，有时\见日。
2. 阅读下面文言文,完成题目 小题1：①适逢②叫，派③擅长，善于④能够，值得 小题1:C (2分)小题1：即 / 以 其 方 与 所 成 白 金 一 斤 / 封 志 小题1：⑴范仲淹正想推辞，术士已经气绝身亡。
（2分）⑵办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。（2分）小题1：正直，不贪财。
（2分） 小题1：本题考查学生理解词语意思的能力。除了要根据具体的语境，还要注意一些词语的特殊用法，比如“会”这个字，就要注意其古今义。
小题1：本题考查学生对文言词语意思的理解能力。A、来，B、如果，C、因为，D、用，例句中“以”的意思为“因为”，所以选“C”。
小题1：本题考查划分句子节奏的能力。划分句子节奏除了要考虑句子的意思之外，还要注意句子的结构以及一些特殊用法。
小题1：本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译时，除了要注意到“方、绝、经纶、反”等关键词，有时还要补充冲省略的成份，同时还要让语句通顺即可。
小题1：本题考查学生分析人物形象的能力。根据文中范仲淹“出其方并白金授之，封识宛然”来分析他的品质即可。
3. 《三峡》古文的问题解释下列加点的字虽成奔御风.不以疾也.奔：属引 《三峡》古文的问题解释下列加点的字虽成奔御风.不以疾也.奔： 飞奔的马 属引凄异.引：延长说说下面句子的意思自非亭子午夜分，不见曦月.如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮.理解课文内容填空.这篇文章在写作上，按照景物是先写__山______，后写___水_______；按照季节分，作者先写__夏季_____，再写__春冬_________，最后写___秋季________；总体来看，作者是将景物寓于四季变化中来描写，将___静_______态景物____动__________态化.“清荣峻茂”四字壮要物，如果说“清”字状水，“荣”字状柏树，那么“峻”和“茂”字又分别状_山_______和_____草_______.描写春冬景色和描写秋季的景色这两部分在写法上有什么特点？侧面烘托手法的运用说说下列句子的表达作用.故渔者歌曰：“巴东三下巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”侧面烘托手法烘托秋景的凄美或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽成奔御风.不以疾也.对比手法写出夏天水的湍急.__________________________________________________________________。
4. 《与朱元思书》精彩演练答案 1.说说富春江山奇在那里，谁有异在哪里？ 2.“夹岸高山，皆生寒树”中的“寒”字，写出了当时什么样的时令特征？表现出作者什么样的心理感受？ 3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句子而出了景物的什么特点？出发了自己什么样的思想感情？ 4.有“游鱼细石，直视无碍”你能联想到我们上学期学过那篇文言文中的那一句话？ 5.“风烟俱净，天山共色”，作者将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，有什么好处？ 1.山奇 1.山势之奇 2.空山天籁之奇 3.林中有日无光之奇 水异 1.水清 2.水急 2.“夹岸高山，皆生寒树”中的“寒”字，写出了当时什么样的时令特征？表现出作者什么样的心理感受？ 夏天的景色 指的是两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句子而出了景物的什么特点？出发了自己什么样的思想感情？ 幽美的。 对功名利禄的鄙弃和对官场生活的厌恶。
4.有“游鱼细石，直视无碍”你能联想到我们上学期学过那篇文言文中的那一句话？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5.“风烟俱净，天山共色”，作者将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，有什么好处？ 衬托出富春江的美。
5. 八年级初二语文文言文21（与朱元思书）~~30（古诗5首）的教参翻译 21 与朱元思书课文研讨一、整体感知这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
课文中，作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱尽，天山共色”，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。
“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。
下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。平静的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。
湍急的河段，水流又如疾箭，若奔马，势不可挡。夸张比喻中，水之异尽现。
两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。
于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。最后四句，仍结在写景上。
清幽淡雅，余音缭绕。二、问题研究1.关于书信中的景物描写六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。
另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。
至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。2.关于文章的体式本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。
骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。
到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。
3.课文语句质疑桐庐在富春江上游，富阳在富春江下游，作者此番乘舟出游既是“从流飘荡”，则当云“自桐庐至富阳”，而信中作“自富阳至桐庐”，是否笔误，因不了解作者当时实际情况，难以确定。练习说明一、背诵课文。
设计此题，意在引导学生熟读课文。通过背诵，熟悉文言文的表达方式，增加对文言文的语感。
本文语言优美，而且多用骈偶句式，应该比较容易成诵。二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”
这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？设计此题，意在使学生进一步熟悉课文，体会作者写景的妙处。同时，这也是一道口头表达的练习，要求学生用自己的话复述课文第二、三段的主要内容。
学生只要能抓住重点，说出水之清澈（“千丈见底”“直视无碍”）和山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。三、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
设计此题，意在引导学生进一步理解课文内容，通过动手改写，体会文言文与现代文不同的语言特点，与上一题口头表达的练习相得益彰。改写时不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。
也可以查找一些历代关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。教学建议本文可用一课时指导学生自读。
这是一篇美文，应当使学生初步懂得怎样审美。培养学生的审美能力，一要读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
朗读的指导，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，使有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。
还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师可要做示范朗读，学生中读得好的也可给同学们示范。
启发想像，教师可以根据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自。
6. 【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（节选自陶弘景《答谢中书书》）【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（节选自吴均《与朱元思书》） 19、下列加点词语意思相同的一组是（ ▲ ）。
（3分） A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王 20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分） ⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑵经纶世务者，窥谷忘反。 21.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： ▲ 。
（2分） 22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分） 19.B 评分标准：3分。 20.⑴自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
⑵治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。评分标准：4分。
每小题2分。整句意思正确，语言通顺即可。
21.负势竞上，互相轩邈，争高直指评分标准：2分。只要答对其中两处，即可得满分。
若多答“千百成峰”，不扣分；多答其他短语，扣分。 22. 答案要点：热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。
评分标准：2。每点1分。
意对即可。阅读下面文章，完成20-23题。
（12分）（甲）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）（乙）西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。
余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）注：①罗纨（wán）：丝织品。
②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。③夕舂：夕阳。
20、解释下列语句中加点词的意思。（2分） ①急湍甚箭，猛浪若奔奔： ②泉水激石，泠泠作响作： ③梅花为寒所勒勒： ④山岚设色之妙设： 21、下列各组句中加点词的意思相同的一组是（）（2分） ①负势竞上，互相轩邈 A. ②横柯上蔽，在昼犹昏 ①猿则百叫无绝 B. ②月景尤为清绝 ①夹岸高山，皆生寒树 C. ②皆在朝日始出 ①梅花为寒所勒 D. ②歌吹为风 22、翻译下面的句子。
（4分） ①经纶世务者，窥谷忘反。译文： ②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？译文： 23、甲、乙描写的对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。
请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。（4分）答案； 20、①奔：飞奔的马。
②作：发出。③勒：约束，阻止。
④设：着，涂。 21、C 22、①（那些）治理政务的人，看到（这些幽深的）山谷，就会流连忘返。
②这种快乐（只能）留下来给山中的僧人和游览的客人享受，怎么能够对那些庸俗的人说呢？ 23、寄情山水、热爱山水，欣赏大自然之美，洗掉内心的尘垢，保持一份内心的清净和独立的人格、情操；但又流露出一种避世、避俗的心态。 [甲] 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。 [乙] 人之为学，不日进则日退。
独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？（节选自顾炎武《与友人书》） [注解]①[孤陋]片面、浅陋。
②[资]盘缠。③[审]详细。
④[庶几]差不多。⑤[子羔、原宪]孔子的弟子。
⑥ [勉]勤勉，努力。 8、以下4组语句中加点的词意思相同的一组是（ ）（2分） A.既加冠 若既不出户 B.故余虽。
