小学古诗?
一年级上册 江南画(王维) 一年级上册(日积月累) 咏鹅(骆宾王)悯农二首·其二古朗月行(节选)风(李峤) 一年级下册 静夜思(李白)人之初(王应麟)池上(白居易)小池。
李白“诗仙”之名,来自于贺知章 说起这个贺知章,估计人们对他的印象也就是《咏柳》和《回乡偶书》这样儿时经常诵读的名作了。
回乡偶书的意思和注释如下：少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。意思：我年少时离开家乡，到老年才回来，乡音依旧，但鬓发已经斑白。孩子们看到我都不认识，笑着问我从哪里来。注释：偶书：偶然写下的诗。少小：年纪小。老大：年纪大了。乡音：家乡的口音。
首先,个人认为,从诗的文学水准和内在意境等严格意义上讲,《赠孟浩然》叫"千古名篇"不是特别恰当 还是先让大家熟悉一下这首诗的原文: 吾爱孟夫子。
杜甫 C.孟浩然2贺知章的《回乡偶书》中有一名句:“儿童相见不( B ),笑问客从何处来。” A、相知 B、相识 C、相认2“谁言寸草心,报得三春晖。” 出自孟郊《游子吟》,这是一首赞美(B )的诗。A、父爱 B、母爱 C、师爱2“春种一粒粟,秋收(C )颗子。” 出自李绅的《悯农》。
今天赏读的《咏柳》和“少小离家老大回”的《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。 我的老师印安老师曾经说:“一首好的诗歌有两个必要的元素:想象与灵气。
为什么要改成鬓毛衰这个读音?
读起古诗来究竟该按哪种方言呢? 如用你的平遥家乡话,读贺知章这首《回乡偶书》,是和谐了。
目前孩子们学习传统文化就是在“诗,书,画,乐”四个方面,引导孩子学习传统文化可从以下几方面来做: 1. 营造家庭学习传统文化的氛围。
”我笑着看他们，不知道该说什么，他们哪里知道，眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变，心里有了很多感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。
回乡偶书（或者其他文学作品）的背诵可以按照以下步骤进行：1. 阅读原文：先通读整篇作品，理解内容和结构，熟悉文章的主题和要点。2. 分段理解：将文章分成几个段落或章节，逐个理解每个段落的意思和逻辑关系。可以将核心句子摘取出来，加深记忆。
二年级上册语文《回乡偶书》教学设计
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。生朗读，师讲大意。
中国的诗词文化璀璨耀眼,古人作诗,讲究平仄押韵,读起来朗朗上口,诗篇短小,是孩子语言启蒙的最佳载体。 怎样与孩子一起读古诗?
随着清脆的铃声响起，老师宣布比赛开始了！同学们准备就绪，第一组是小婷和小琳，她们大跨步走上讲台，亮开嗓子说：“老师、同学们，大家好！我们今天要朗诵的是《回乡偶书》和《送元二使安西》。
唐诗三百首儿童朗读 儿童唐诗三百首全集 【本书目录】 送兄(七岁女) 蝉(虞世南) 咏风(虞世南) 野望(王绩) 咏鹅(骆宾王) 易水送别(骆宾王) 风(李峤) 中秋月(李峤) 正月十五夜(苏味道) 送社少府之任蜀州(王勃) 山中(王勃) 从军行(杨炯) 渡汉江(宋之问) 登幽州台歌(陈子昂) 咏柳(贺知章) 回乡偶书(贺知。
（3）指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）（4）挖掘课程，欣赏佳作 同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的事物，诗人是如何实现这一转化的?
每逢佳节倍思亲,"乡愁”在传统文化中是个很大的创作题材,也是人类感情中被津津乐道的一种感情,对月的有,对酒的有,对花的有,以此比兴寄托乡恋。
《回乡偶书》停顿 唐 贺知章 少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛催。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。译文 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
1回乡偶书 (唐)贺知章 少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
《假如》(二节)《一株紫丁香》(后三节)《赠刘景文》、《回乡偶书》 〔测试方法与评定标准同朗读〕 认读(提供4篇认读内容,见附件),共读错个成绩 测评方法:学生用抽签的方式决定认读内容。学生认读时测试者不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生读错后又自行纠正的,应视为正确。
回乡偶书大意
改成停顿：
少小离家，老大回，乡音无改，鬓毛衰。
儿童相见，不相识，笑问客从，何处来。
出自：唐代·贺知章《回乡偶书》
原文：
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
译文：
年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？
扩展资料：
赏析：就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
此诗运用了三种对比：通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家乡时间之长；通过乡音难改与鬓毛易衰的对比，以突出人事变化速度之快；通过白发衰翁与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现了诗人回乡欢愉之情和人世沧桑之感，并且将这两种迥不相同的感情水乳交融地凝合在一起。全诗采用白描手法，在自然朴素的语言中蕴藏着一片真挚深厚的感情。读之如饮醇醪，入口很淡，而后劲无穷。
回乡偶书主要是一篇经典的文学作品，由清代文学家贾仲明所撰写，它主要讲述了一个归乡的人在家乡所遭遇到的种种感受和经历。这篇文章最出名的是其笔触准确生动、语言简单自然，句式工整有力，表现出了人物的真情实感和家乡的美好风景。这篇文章让人不自觉地想象到有一个归乡的人回到家乡，看到了他曾经的童年生活的点滴，以及家乡的变化。它传达出家乡给人的那种温馨感，让人感觉到了家的温暖，同时也表达了作者对家乡的深情厚爱和对生命真谛的追求。回乡偶书还透过人物的思想与情感，展示了人们对于故乡的怀念之情，以及在外的漂泊所引起的无助感。这让人们更好地认识到，一个人的内心世界是深不可测的，同时也提示了人们要重视家庭，珍惜家庭的幸福和自由。此外，回乡偶书也是一篇讲述人生哲理的文章。它意在告诉人们珍惜时间、爱护生命，要有大局观念、放眼全局，不轻言放弃和抱怨；同时也告诫人们不要前途迷茫，要有耐心、有恒心，不断追求自己的梦想。综上所述，回乡偶书是一篇经典的文学作品，它真实地描绘了人物的真情实感和家乡的美好风景。它带给人们的是家乡的温暖和对生命真谛的追求，同时也提醒人们要珍惜时间、爱护生命，不轻言放弃和抱怨。它让我们了解到，对于家乡和人生道理的思考，可以帮助我们更好地理解自己，激发出我们更深层次的思考和体验。
