大自然的语言是指什么课文为什么以此为题?
课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现一幅四季风光画卷,既引人入胜又使人联想。
《大自然的语言》简述了物候学研究对象，物候变化的一些规律和研究物候学的意义。
指的是树林中的一草一木,课文以此为题能引起我们的兴趣,设置悬念。
《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元的第一篇课文。此单元以科学为专题，选编的都是介绍科学知识的文章，旨在让学生系统学习说明文知识。本册书共包含两个说明文单元，其中第三单元为事物说明文，而第四单元则为事理说明文。
作比较、列数字。原文:北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
大自然的语言原文?
每年春节过后,大地就渐渐从沉睡中苏醒过来:冰雪融化,草木萌芽,各种花木次第开花。再过两月,燕子翩然归来,大自然呈现一片欣欣向荣的景象。
《大自然的语言》是八年级下册第二单元第5课课文。现当代著名气象学家和地理学家竺可桢的《大自然的语言》，介绍了物候现象及其成因、意义等，说明物候学是关系到农业丰产的科学，我们应懂得大自然的语言。部分课文鉴赏：课文第1段语言生动形象，请结合具体语句进行赏析。
【篇一】小学一年级语文《大自然的语言》原文 别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天。这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年。就这是大自然的语言。
【篇一】小学二年级语文《大自然的语言》原文 别以为人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗号。这是大自然的语言，春天已经来到人间。你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圆圈。一圈就是一岁，这也是大自然的语言。
《大自然的语言》文章语言赏析
《大自然的语言》文章语言赏析 篇1 说明语言准确、生动、典雅。 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象,这是一种描写的方法,给读者展现了一幅四季风景画。
选自初中人教版语文课本八上16课，讲述了物候现象在一年四季中的变化和其与农业生产的关系。立春之后，大地从冬眠中苏醒，冰雪消融，草木开始生长，花朵依次绽放，随后燕子归来，布谷鸟鸣叫，标志夏季的来临，这时是植物孕育果实的时期。
大自然也有语言.这语言到处都是,睁开眼就能看见. 那天上的白云,这就是大自然的语言:白云飘的高高,明天准是晴天. 那地上的蚂蚁。
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。
一年级语文《大自然的语言》教学反思
课结束了，可学生们还为刚才在影片中所观看到的美丽的大自然给我们带来的语言而赞叹不已，他们由衷地感到大自然的语言真是妙不可言。他们议论纷纷，小脸蛋上不时洋溢着兴奋的笑脸。看得出学生们完全沉浸在刚才的影片中。
这堂课我借助电影媒体，为低年级学生创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。质疑这一环节的设置，让学生从自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，而重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。
本课中，我抓住教学的重点、难点、关键，以“白云飘得高高,明天准是晴天”；“蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞”；“树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年”的自然现象中，使学生懂得大自然到处有语言，进一步培养学生仔细观察的兴趣，激发学生爱学习，爱自然的情趣。
课文中例举了三种大自然的现象，通过小组学习，学生一下子就找到了大自然的现象以及所要告诉人们什么。小组的反馈、交流，而课件的运用适当又帮助学生感性地理解了大自然的语言。此举在朗读方面尤为体现，从一开始语调的比较平淡到最后的激情朗读，从一开始的面无表情到最后的摇头晃脑，每次读都有每次的不同，“读”有了一个质的变化，从读中让人感到大自然的语言真是一言难尽。最后，我趁热打铁，让学生给课文配音，这一举措，使所有的学生都热情高涨，争先恐后地说：“我来！我来！”影片的回放，使学生再一次回顾了课文内容，同时，感受到了大自然的语言真是妙不可言。因此，营造开放的'教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
最后我又设计了再看电影，学生仿照课文2、3、4小节的样子说说大自然的语言这一环节。在让学生学习教材同时，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过仿说，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采，从而真正培养学生仔细观察的兴趣，进一步激发学生爱学习，爱自然的情趣。
