记承天寺夜游 教学设计
设计思路 《记承天寺夜游》和《答谢中书书》安排在第三单元第十课的短文两篇中。预习提示提示了两个重点：面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。默读课文，展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情。朗读课文，体会两篇文章不同的语言风格。
作者为什么要夜游承天寺? 苏轼朋友很多,为什么偏偏去找张怀民? 找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点? (答案:一是作者被贬,心情郁闷、孤独;二是因为月色很美。 因为他们都被贬黄州,都有着高洁的志趣,且志同道合。 “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。
(六)、拓展迁移 从《记承天寺夜游》中,我看到了一个怎样的.苏轼。 再读课文,写一句阅读小结(启示或收获):“读《记承天寺夜游》,我懂得了……。” (七)、课堂检测 阅读语段完成各题 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的古文。
《记承天寺夜游》教案 篇1 教学目标: 积累文言词语,理解课文大意并尝试背诵课文。品析写景的语句。了解背景,体会作者的思想感情,提升阅读品位和审美情趣。 教学过程: 情景导入 学生设想出游遇雨时的心情。 作者简介 学生介绍自己对作者的了解。教师出示投影,补充介绍作者。
今天,我们就一起来学习一篇描绘月夜小景的散文——《记承天寺夜游》(板书课题、作者。) (这样的导入自然流畅,激发了学生的求知欲,过渡到新课。) 朗读课文,疏通文意 (一)多种方式读课文 1. 听老师范读课文,注意字音、停顿。 2. 学生自由朗读课文,读准字音、停顿。
记承天寺夜游教学设计
记承天寺夜游——王君教学设计【转】 【悟课】 东坡教我教学法 很长一段时间,我都不敢在公开课中上《记承天寺夜游》。 这个作者实在太好了,这个文本也实在太好了!好到你觉得无论如何上,都会唐突了内心的偶像。 而对于苏轼的研究汗牛充栋,对于这个文本的研究也是汗牛充栋。你一扎进去,就出不来。
《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。
《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》都是写景之作,前者写西湖雪景,后者写夜晚在寺院中所看见的雪景. 两者不仅在时间地点上有绝大的不同。
记:一种文体。我们还学过哪些“记”? 由“承天寺”你能想到些什么?“名山必有名寺”,环境之美;“因过竹院逢僧话,又得浮生半日闲。”人文之美。 由“夜游”你能想到什么?时间,朦胧美。 唤起原有的知识,不断主动的参与阅读活动。阅读不是被动的接受,更是主动的参与。让苏东坡带我们去夜游承天寺吧!
以下是我为大家整理的记承天寺夜游教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 记承天寺夜游教案1 教学目标: 1.重点词、句的理解与翻译。 2.欣赏文中的描写月色的句子,体会作者悠闲、超逸的心境。 3.体会文中起伏的情感,结合作者在黄州的经历,深入探究“闲人”的内蕴。
生介绍苏东坡。师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的.学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。
记承天寺夜游的主题是什么?
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲都包含其中。
《记承天寺夜游》是北宋文学家——苏轼所作 其标题意思可细化为两层,表层和深层。 表层意思:说明是晚上去承天寺游玩所写。
第一层记事,交代了时间地点,第二层写景,交代了月光澄澈,第三层抒情,抒发了作者有才华却不得已重用的感慨。
苏轼在杭州待了三年,任满后,被调往密州(山东诸城)、徐州、湖州等地,任知州县令.政绩显赫,深得民心. 这样持续了大概十年。
记承天寺夜描绘了怎样的夜景，赏析此景描绘的妙处何在?
《记承天寺夜游》描绘了怎样的夜景,赏析此景描绘的妙处何在? 描写承天寺优美夜景的句子是:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
作者为什么夜游承天寺?因为作者被贬，心情郁闷孤独，想出去走走;因为月色很美，正好疗救心中郁闷孤独。作者所见夜景如何?(找出原文)你读了有何感受?庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月光清澈透明，竹柏倒影清丽淡雅，一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界。
设计思路 《记承天寺夜游》和《答谢中书书》安排在第三单元第十课的短文两篇中。预习提示提示了两个重点：面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。默读课文，展开联想与想象，体会两位作者发现的美和寄寓的情。朗读课文，体会两篇文章不同的语言风格。
夜游承天寺的具体日期会因每年的具体情况而有所不同,一般是在每年的农历七月初二晚上。
《记承天寺夜游》文章表达苏轼壮志难酬的苦闷,自解、自我排遣,同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。以下是我整理的关于记承天寺夜游教案,希望大家认真阅读! 【1】记承天寺夜游教案 【设计意图】 《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间,全文仅八十五字。
《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目标】
1、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
3、学习记事、写景、抒情的`融合感悟作者简洁的语言特点，
【教学重点】
1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：学习古人写景抒情的方法。
【预习准备】
1、解决生字词注音；
2、看注释、查工具书试翻译课文；
3、查资料了解作者的生平、经历、作品；
4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。
月上柳梢头，人约黄昏后。
床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。
──李白
海上升明月，天涯共此时”
──张九龄
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡西江月［李煜］无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
长相思［白居易］汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
【教学过程】
一、导入解题
1、交流有关描写月亮的诗词句。
2、作者简介：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3、有关背景：
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、初读感知内容
1、朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂／至承天寺／寻张怀民 庭下／如积水空明
念／无与为乐者 水中／藻荇交横 再次朗读。
2、听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
3、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
三、思读探究感情
合作探究，分小组讨论：
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
2、月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
3、文中哪些句子表达了作者的情感？ 文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？
四、赏读品味语言
1、创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
2、探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（⑴丛中蛙鸣不断。⑵村中狗吠鸡鸣。⑶几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？
五、延读拓展积累
1、走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
2、看图写景抒情
六、板书设计
描绘──庭中月色
贬官谪居
追求──美好事物
人生观
热爱生活、旷达处世
