邹忌讽齐王纳谏教案
下面是我为大家收集的邹忌讽齐王纳谏教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学目标 知识目标 1.掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。 2.了解《战国策》。 能力目标 1.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。
邹忌讽齐王纳谏中“于”的用法:表对象,可译作“对”,例如“欲有求于我”; 表比较,可译作“比”,例如“皆以美于徐公”。
选自《战国策·齐策一》①由西汉刘向编订战国时期诸侯国史料汇集成书,定名为《战国策》,简称《国策》。
译文: 邹忌身高八尺多,形体容貌光艳美丽。(有一天)早晨(他)穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我与城北的徐公相比,谁更美呢?
高一语文第二册《谏太宗十思疏》教案设计
2请结合上学期学过的《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》等篇目，谈谈你对文学史中烛之武、邹忌、触龙、魏征等论辩艺术的感悟，他们的才能何在？说辩技巧何在？成功的奥妙何在？
邹忌是通过设喻说理的方法对齐王进行讽谏的。文章先写邹忌与徐公比美,接着对妻、妾、客的赞美之词进行了分析,为下文的设喻说理作了必要的铺垫。
邹忌讽齐王纳谏,不是齐王讽邹忌纳谏。邹忌讽齐王纳谏,这篇文章的观点就是,要广泛听取意见,不要被少数人蒙蔽了自己的视听,所谓兼听则明,偏听则暗。
兵乃出 《触龙说赵太后》 军队 草木皆兵 成语 士兵 胜 驴不胜怒，蹄之 《黔之驴》 承受 不违农时，谷不可胜食也 《寡人之于国也》 尽 此所谓战胜于朝廷 《邹忌讽齐王纳谏》 胜利 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 《忆江南》 超过 予观夫巴陵胜状。
教学难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。???教学方法：1．朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2．讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。?
回《zōu jì fěng qí wáng nà jiàn 》 《邹忌讽齐王纳谏》 zōu jì xiū bā chǐ yòu yú ,ér xíng mào yì lì 。
邹忌讽齐王纳谏
“邹忌讽齐王纳谏”,是个历史小故事,写的是齐相邹忌用自已的事情设喻,婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治,可是文章一开头,没有直接写邹忌讽劝齐王,而是写什么? 邹忌比美(板书) (二)分析、串讲第一段。 提问:文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动?这些反映了什么?
《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 邹忌进谏时采用的方法:由小及大、由近及远、由此及彼、由家事到国事,用自己的切身体验去规劝齐王的讽喻。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案 篇1 知识教育目标 重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳,如“朝孰、诚、方、善、间”等。 掌握文中出现的词类活用,古今异义词,并能辨析和掌握文言特殊句式。 领会课文设喻说理和类比推理的方法。 了解《战国策》的有关知识。
导语：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面我为大家带来《邹忌讽齐王纳谏》教学设计，让学生了解《战国策》的有关知识。希望对大家有所帮助。 [教学目标] 知识教育目标 掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。
邹忌讽齐王纳谏的手法主要是运用了比喻和警示的方式。他以寓言的形式,通过比喻和譬喻来说明齐王的错误行为,以引起齐王的反思和警醒。
结果发现,首先是“邹忌讽齐王纳谏”这个故事本身,其次是其简洁生动的语言。至于字词,因有故事情节的辅助,并未构成多大的障碍。有了这些发现,我着手修改了教案,重新进行了教学设计。 在三(3)班上课前,我布置学生借助注释和工具书,归纳整理文中的文言现象,包括:一词多义,词类活用,古今异义,通假,特殊句式。
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿「优秀篇」
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿第一篇 说教材 《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理,进而讽劝齐王纳谏,使齐国大治的故事。邹忌以切身经历设喻,由已及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。
如在《邹忌讽齐王纳谏》的教学中,我是这样引导学生品评:“学习了这篇课文,你有什么感悟?有什么收获?”此时的学生充分表述了他们的真实感受,让他们在各自品评中进一步升华认识,应用到生活中,去感悟生活。 平等地对待每一个学生。 这是我一直以来奉行的教学宗旨。
本单元已经学过两篇“谏说”类的历史散文《烛之武退秦师》与《邹忌讽齐王纳谏》。两篇文章的主人公在“谏说”方面各有特色,均取得了成功。烛之武善于抓住矛盾,分析利弊,逐层深入,正反剖析;而邹忌则善于以事设喻,以小见大,类比推理。
作品名称《邹忌讽齐王纳谏》 创作年代:战国 作品出处:《战国策·齐策一》 文学体裁:记叙文 编 者 西汉 刘向 《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》。
如鲁仲连义不帝秦,淳于髡劝齐王勿伐魏,邹忌讽齐王纳谏,触龙说赵太后,以及唐雎的“布衣之怒”,荆轲的勇刺秦王等,都是脍炙人口的名篇,在一定程度上反映了人民愿望。但在这些策士中也有好些是追求个人功名富贵利已主义者,他们朝秦暮楚,毫无政治原则。
邹忌讽齐王纳谏中齐王接受了邹忌的劝谏之后，采取了什么样的措施?最终取得了什么效果?
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤(bàng)讥于市朝(cháo),闻寡人之耳者,受下赏。
九年级语文下册。 《邹忌讽齐王纳谏》载于《战国策·齐策》,是古典散文中的名篇。
邹忌讽齐王纳谏23 愚公移山24 《诗经》两首综合性学习·写作·口语交际:岁月如歌——我的初中生活课外古诗词背诵从军行月下独酌羌村三首(之三)登楼走马川行奉送封大夫出师西征左迁至蓝关示侄孙湘望月有感雁门太守行卜算子别云间名著导读《格列佛游记》:奇异的想像。
①河南:《邹忌讽齐王纳谏》与《新序》。 ②南京:《孙权劝学》与《北史·傅永列传》。 ③湖北江汉:《曹刿论战》与《文公伐原》。 ④河北:邹忌与诸葛亮的进谏方式有何不同? 观沧海教学教案2 导入(3分钟) 当冰山带着眩目的荣耀,渐渐融化,/你开阔的前额便从无边的浩淼中升起。
邹忌讽齐王纳谏内容概括
《邹忌讽齐王纳谏》的内容概括：全文先写邹忌与徐公比美，分别问了妻、妾、客三个不同的对象;后写邹忌入朝见齐威王，以自身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏;最后写齐王接受了邹忌的劝告，发布政令，悬赏求谏，从而使齐国国势强盛，威震诸侯。
《邹忌讽齐王纳谏》的赏析
《邹忌讽齐王纳谏》主题思想明确，结构层次也很别致，从头至尾用三层排比的手法来写，在结构层次上具有对称美。这篇文章在叙事进程中对语言和句式的安排也很见匠心，有详有略，恰到好处。
《邹忌讽齐王纳谏》的全文
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
