《天净沙秋思》教案设计表格式
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的《天净沙秋思》教案设计表格式，欢迎阅读与收藏。教学目标 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。
诗歌描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图,表达出诗人孤苦惆怅的情怀。诗歌:《天净沙·秋思》元代:马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
填空：XX独在异国，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的景色确实迷人，但远离故土的滋味实在不好受。感叹之中，脑海里浮现出马致远《天净沙。
描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图,并且准确地传达出旅人凄苦的心境。《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令,是一首著名的散曲作品。
《天净沙 秋思》教案设计导入新课:七百多年以来,当人们提起“乡愁”这个词语,人们就自然会联想到这篇作品。它巧妙地运用了名词的串联,运用景物烘托的手法,将抒情主人公置于一个特定的氛围中,使作者的主观情绪和客观的环境有机的统一在了一起,生动地表达了长期飘泊在外的游子的深沉的悲哀。
作者的惆怅悲哀之情溢于言表。表达了长期飘泊在外的游子们孤独寂寞的乡愁以及对故乡的思念。
天净沙·秋思 从认知心理的角度解读《天净沙・秋思》
马致远的《天净沙・秋思》是一首著名的散曲小令。以往的大多着眼于说明该作品是如何地表现秋的萧杀与人的落魄,而对作品中意象间衔接连贯的心理机制进行阐释的不多。本文拟从认知心理的角度对其进行解读,也许有助于加深对这篇小令的理解。 一部好的文学作品,作者往往根据表情达意的需要对语言单位进行合理布局。
学习《天净沙秋思》听录音后学生齐读（2）先独立思考后分组讨论下列问题（教师进行个别指导调控）（8）1）第一句的景物有什么特点？渲染了一种什么样气氛？2）小桥流水人家与思乡之情有什么关系？3）旅人处在怎样的环境中？4）本曲用了哪九个景物来渲染悲凉气氛的？
《天净沙·秋思》的中心思想: 这首小令用寓情于景的方法,通过对秋天黄昏时的景物描写,表现了异乡游子的羁旅之情,也反映了当时沉闷的时代气氛。
《天净沙·秋思》的主旨:表现了漂泊在外的游子的孤寂愁情与思乡之情。
天净沙,秋思是小学六年级的课文。 《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲小令。
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。下面，我为大家分享公开课《天净沙·秋思》教案，希望能帮助到大家!教学目标：通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
古诗《天净沙·秋思》说课稿
古诗《天净沙·秋思》说课稿1 说教材 第一点、本课的地位与作用: 《天净沙·秋思》是属于苏教版版8年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首里面的内容,学习了元代散曲家马致远的《天净沙 秋思》,读懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情,一起领略了景中融情,情景交融的高妙写作技巧。
《天净沙·秋思》的主题: 是元曲作家马致远创作的一首小令。
《天净沙·秋思》这首小令“寥寥数语,深得唐人绝句妙镜”,马致远出人意料地连用了九个名词为夕阳下远行天涯的“断肠人”勾勒出一幅凄清,萧条的背景。
（一）理解题意 1. 如何理解“秋思”二字？2. 《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。（二）了解相应文学常识 散曲：小令：（三）了解写作背景 马致远的散曲多为叹世之作，抒发怀才不遇的情绪。他在羁旅途中，写下了这首被誉为“秋思之祖”的杰作。初读诗歌，把握诗意。
天净沙秋思营造的范围?
天净沙秋思营造的氛围:萧杀,悲凉,孤独。 天净沙秋思营造的氛围:萧杀,悲凉,孤独。
天净沙秋思教案 篇1 教学目标: 了解诗歌有关知识。 品味语言,体味诗歌意境。 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力。 教学重难点: 品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵。 教学方法: 诵读法、探究法、想像法。
马致远的《天净沙·秋思》表现了一个长期漂泊异乡的游子的(思乡 )之情,其中表现主旨的句子是“夕阳西下,断肠人在天涯。
凄寒的夜色里,只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。 原文: 《天净沙·秋思》 【作者】马致远 【朝代】元 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
表达了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
天净沙·秋思表达了诗人怎样的思想感情?
悲秋，是人们面对秋景所产生的一种悲哀忧愁的情绪体验，由于秋景（特别是晚秋）多是冷落、萧瑟、凄暗，多与黄昏、残阳、落叶、枯枝相伴，成为万物衰亡的象征，故秋景一方面确能给人以生理上的寒感，另一方面又能引发人心之中固有的种种悲哀之情。
翻译：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。夕阳西下，极度伤感的游子漂泊在天涯海角。《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲小令。
《天净沙.秋思》写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。内容 天净沙⑴·秋思 枯藤老树昏鸦⑵，小桥流水人家⑶，古道西风瘦马⑷。
小学六年级语文上册《天净沙秋思》。 《天净沙·秋思》 元 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
《天净沙秋思》教案
【教学目的】
1、引导学生反复吟咏，熟读成诵。
2、细细品味，重点体会景物描写的作用。
【课型设计】
品读课。
【预习要求】
了解作者及曲的有关常识。
【教学设想】
马致远的这首散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。全文仅5句，28字，纯用白描勾勒景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，景色与情思相融。教学中为避免空洞、枯燥的讲解，宜采用多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、说、写中受到熏陶，培养能力。
【教学过程】
一、导入
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。唐诗、宋词、元曲互相辉映，成为我国文化艺术中的瑰宝。有谁能说说有关曲的常识？
教师根据学生回答情况并小结，之后投影关于曲的常识。
关于曲
曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。
曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的'散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。
散曲包括散套和小令两种。
《天净沙。秋思》就属散曲中的小令。
二、诵读，整体感知内容
1、课题及作者：
课题由两部分组成，与词相似，天净沙是曲牌名，秋思是题目──即秋的思念。
作者马致远，元代戏曲家，有曲状元之称。这首散曲是他的代表作，描写景物意境优美，语言凝练，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。
2、学生自由诵读：
提示：朗读应讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同悲同喜。
3、检查诵读情况：
通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。
4、听范读。
5、给这首曲配一幅画：
激趣：有个词叫诗情画意，说的是具诗画的意境，诗画这两种艺术形式往往融会在一起，即所谓诗中有画，画中有诗，一首好诗就是一幅好画，你一定能用你手中的笔为这首诗配上一幅画（间笔画）。
⑴ 学生动笔绘画，教师巡回观察。
⑵ 完成后让学生互评优劣，并对优胜者予以表扬。
⑶ 出示教师的简笔画。（投影在大屏幕上）
6、熟读成诵。
三、品味，体会独特的意境和奇特的表现手法
1、思考：
⑴ 曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用___________画出），并用（ ）括出这些景物特征的修饰语。
⑵ 文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？它与曲中的景物描写有何关联？
2、品味语言，体会独特的意境和表现手法：
作者写景，既不夸张，也不用典，纯用白描勾勒，语言凝练，言简意丰，给读者留下了无尽的想象空间，请你张开想象的翅膀，翱游其间。
让学生用从___________（词或句）中，我感受到了（看到了或想到了）___________的句式说话，品味意境，填补作者留下的艺术空白。
或用我认为___________用得好（或写得好），好在___________的句式说话，体会其奇特的表现手法。
学生可能有如下答案：
从枯藤老树昏鸦这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋时节，藤蔓枯萎了，树叶飘落了，只剩下光秃秃的枝丫，树梢上乌鸦凄厉的叫声，更增添了悲凉凄楚之感
从古道西风瘦马这句的景物描写中，我仿佛看到了一位长途跋涉的游子，骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外艰难行进，一阵冷飕飕的秋风袭来，使他不由得打了一个寒噤，倒抽了一口凉气
从夕阳西下，断肠人在天涯这句中，我仿佛感受到了这位游子在异域他乡的痛苦之情。此刻，太阳快要落山了，乌鸦也归巢了，他却不知家在何处，也不知。该向何处去，任马追着落日，漫无目的地行进一股忧郁悲怆的思乡之情涌上心头，令他肝肠寸断，痛苦不堪
我认为枯、老、古、瘦这些表现景物特征的修饰语用得好，好在它们表现了深秋时节这些景物的特征，使各个事物都带上了鲜明的个性，极具表现力。如一个瘦字写出了马的孱弱。疲惫无力，那骑在马上的人呢？
对于想象力丰富、语言有独创性的学生要及时表扬。
3、教师在学生将这首诗的意境和表现手法挖掘够了基础上让学生动笔写。
将《天净沙。秋思》改写成一篇简短的写景、抒情散文。
要求：紧扣原作，展开想象，尽量填补作者留下的艺术空白。
4、当堂抽查学生的改写，并作评价。
四、课堂练习
1、比较阅读：
将本文与刘禹锡的《秋词》作比较。（学生能说多少算多少，不强求说法一致，只要言之成理即可。）
提示：
可从以下三方面比较：
⑴ 体裁不同；
⑵ 所抒之情不同；
⑶ 表现手法不同。
2、填空：
XX独在异国，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的景色确实迷人，但远离故土的滋味实在不好受。感叹之中，脑海里浮现出马致远《天净沙。秋思》中的名句：
