一年级上册语文《ang eng ing ong》教案【三篇】
比一比,说说每组字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2)拼一拼 dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng 3)读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 (四人小组合作练习。
小学一年级上册语文教案范文 《豆儿圆》 教学目标: 学习看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字,会正确书写3个生字,重点指导"在"的写法。 通过学习儿歌,利用熟字巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音识字。 学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一年级上册语文教案全册完整版精选(一) 教育与训练目标 知道自己学校的名称和自己是一年级x班的学生。 初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。 初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。 教育与训练点 我是xx学校一年级x班的学生。
整理了部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】,希望对你有帮助! 《天地人》教案一 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。
一年级语文《浪花》教案设计(一) 教学内容: 《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。 教材分析: 《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致:沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃。
小学一年级上册语文教案 教学目标 认识8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的字形美。认识一个部件。 正确流利地朗读课文,背诵课文;初步认识方位。 激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。 教学重点:学习生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。
小学一年级下册语文园地三教案怎么写?
小学一年级下册语文园地三教案的写法如下: 教学目标 会认9个生字。 辨字组词,发现形声字的规律。 熟练运用部首查字法,记一记汉字偏旁。 熟记十二生肖。
【篇一】小学一年级上册语文教案 教材分析 教学内容分析 《九九歌》是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的第二课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂,情景交融,生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练,教学时注重读中识字,读中感悟,在读中积累。
名师课堂实录:《语文园地一》小学语文人教版一年级上册教学设计加教学视频 执教教师:左文慧 首都师范大学附属顺义实验小学 本课参评“一师一优课。
名师课堂:《我们一家人》小学语文北京课标版一年级下册教学案例 指教教师:仇红娟 密云县第三小学 本课参评“一师一优课,一课一名师”。
整理了一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】,希望对你有帮助! 金木水火土教案一 [教学目标] 知识与技能 1.会认“上”等7个生字,会写“二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
一年级上册语文教案
一年级上册语文教案(精选篇1) 教材分析: 本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。
以下是我为大家收集的《i u ü y w》教案_部编版语文一年级上册_语文教案,希望对大家有所帮助。 【教学目标】 1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
横 竖 横折勾 竖弯勾 撇 捺 点 横折弯钩 横弯钩 横折
教学目标 引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。教学难点： 鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的.识字能力。
组织好一年级语文课堂教学是上好语文课的重要前提,是谈论一节语文课成功与否的关键所在,下面是我为你带来人教版一年级上册语文教案,供你参考。 人教版一年级上册语文教案第一课 本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我精心整理的关于一年级上册语文教案,希望对大家有所帮助。 关于一年级上册语文教案1 教学目标 正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。
一年级上册语文《天地人》教案
我为大家准备了新人教版一年级上册语文《天地人》的教案，本节课的目标是让学生认识并学会“天地人你我他”这六个生字。教学目标：1. 学生能够认识并学会“天地人你我他”这六个生字。2. 学生能够正确、流畅地朗读这六个生字。3. 学生能够理解“天地人你我他”所代表的意义，并能够正确地对号入座。
第一课时 教学目标 让学生掌握学习形声字的方法。积累词语，激发学生积累的欲望。练习使用标点符号。培养学生观察的能力，激发学生的写话兴趣，学会把话写清楚，写。教学重难点 重点：掌握学习形声字的方法，三种标点符号的使用。难点：让学生学会把话写清楚。
教学目标 1.能正确读写本单元所学的8个声母。 2.能准确分辨易混的4组声母。 3.能准确拼读音节。 教学重点 读记声母，练习拼读。 教学难点 分辨形近的声母和区分鼻边音。
教案应该怎么写呢?下面是我整理的一年级语文上册《angengingong》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学一年级上册语文教案范文【三篇】
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学一年级上册语文教案范文【三篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级上册语文教案范文
《日月明》
教学目标
会认"明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心"11个生字，会写"木、林、土、力、心"5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。
理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。
教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
会认"明、力、尘、从、众、双、木、林、森"9个生字，会写"木、林"2个生字。
能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。
2、教师明确："日"的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。"月"像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）
3、学生在"写汉字"软件里学习"明"的读音。
4、组织学生齐读课题。
5、教师导入：你们知道"明"是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像"明"这样的字。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。
2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。
4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。
5、指名朗读课文，师生评议。
三、合作探究，了解特点
1、出示"明，尘、从、众、双、林、森"，指名读。
2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。
3、小组合作，讨论交流。
4、交流汇报。
（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如"尘"；左右结构，如"明、双、从、林"；品字结构，如"众、森"。
（3）探究汉字的笔画：笔画发生了变化，如"尘"上部的"小"，竖钩变成竖；"从、双、林"左边的"人、又、木"，捺要变成点。
（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘……
5、出示课后习题，学习"泪、休、歪"。
（1）分析结构。（如"休"左边是"人"，右边是"木"，"人"的捺变成了竖。）
（2）出示相关图片，学生观察，理解"泪、休、歪"的意思。
（3）尝试编写韵文。
6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。
四、指导书写
1、出示"木"和"林"两个字，学生读一读。
2、学生在"写汉字"软件里学习"木"和"林"的笔画数及书写顺序。
3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（"林"的两个"木"要靠近些。）
4、学生先描红，然后自由练写。
五、课堂小结
教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。
第二课时
课时目标
会认"条、心"2个生字，会写"土、力、心"3个生字。
理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示生字卡片，开火车读。
2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。
二、理解意思，感情朗读
1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树。一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）
2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？
3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。
4、学习"一人不成众，独木不成林"。
（1）出示"一人不成众，独木不成林"，指名读一读。
（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。
5、学习"众人一条心，黄土变成金"。
（1）出示"众人一条心，黄土变成金"指名读一读。
（2）相机认识"条、心"2个生字。
（3）理解"众人一条心，黄土变成金"的意思：团结起来力量大。
6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。
三、指导书写
1、学生在"写汉字"软件里学习"土、力、心"的读音、笔画数，以及书写顺序。
2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？
3、学生先描红，然后自由练写。
4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
师生合作读课文
2.小学一年级上册语文教案范文
《大小多少》
设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）
2、熟读课文，预习生字。（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1、（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2、随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
（一）学习韵文，识记“大”“小”。
1、过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少）（学生通过观察进行汇报）
预设：它们都是反义词。
2、同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）
3、学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
（1）老师范读，同学认真听准字音。
（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）
（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）
（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）
（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）
4、用“大”“小”练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
（二）学习“多”“少”。
1、（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2、引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加一加、记笔画等）
3、用“多”“少”练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4、像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）
设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！
师：我说大。生：我说小。
师：我说多。生：我说少。
师：我说上。生：我说下。
师：我说里。生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1、过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2、复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4、出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
（1）少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
（3）牛、果：竖在竖中线上。
（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
3.小学一年级上册语文教案范文
《小书包》
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）
（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）
2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3、学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
（3）组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用
1、请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2、教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
（2）教师巡视，组长检查，总结方法。
4、学生汇报生字认读的情况。
（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）
（3）①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
（4）开小火车：读字并组词。
（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）
5、做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达
1、教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2、说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1、学习书写“刀”字。
（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）
（3）学生练习书写。
（4）展示评价。
2、学习书写“尺”字。
（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）
（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3、学习书写“本”字。
（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？
（2）学生自己练习书写。
（3）展示评价。
4、学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业
1、教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）
2、布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1、导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。（板书课文题目）
2、复习词语。
（1）认读字卡。
（2）扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字
1、教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（1）学生自由练习读韵文。
（2）指名朗读，随机评价指导。
（3）小组内互读韵文。
（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。）
2、说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
（1）学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。
（2）学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。）
（3）学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
（4）学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
3、齐读韵文。
4、做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达
1、教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
2、说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3、小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。
4、汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致
1、学习书写“早”字。
（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2、学习书写“书”字。
（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业
1、读两遍课文。新学的生字读3遍。
2、自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
