沁园春长沙教案
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。 诵读鉴赏 整体感知,熟悉内容 ①播放范读录音磁带,听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏。 ②生齐读,熟悉内容。
解读《沁园春长沙》下片中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图,进一步把握全词的巧妙结构和主旨。 引导学生自学《采桑子重阳》 【教学过程】 检查巩固 指定学生背诵全词。 检查重点词语的掌握与运用。
《沁园春长沙》教案(人教版高一必修教案设计) 导入新课 秋天,在一般人眼中,往往充满了苍凉,充满了伤感,而主席在他年轻的时候,却曾为秋天吟唱过一曲昂扬的赞歌,那么今天就让我们一起来学习这首充满力量、充满豪情壮志的《沁园春•长沙》。
《沁园春·长沙》是主席在青年时期创作的诗歌名篇，表现了青年人睥睨一切的壮志豪情，以及对于革命的必胜信念，激励着一代又一代的年轻人用青春和热血书写生命的壮美篇章。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
背景音乐的选择应该从词的意境上来选择,像《沁园春·长沙》这样激昂、意气风发的词,可以为每一段配单独的背景音乐。
兰亭集序与滕王阁序及赤壁赋的异同?
唐上元二年九月的一天,当天才诗人王勃在良辰、美景、赏心、乐事四美兼具的滕王阁宴集中“极娱游于暇日”的时候。
同志直接领导了湖南的农民运动,在韶山等地先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月,同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首词。
高中语文《沁园春 长沙》教学教案一 【教学三维目标】 1.知识与技能 初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。(准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等) 2.过程与 方法 抓住关键词语,梳理思路。
比较法。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。教学时数：1课时 教学过程：导语设计 他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者;他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。
先看第一层,作者说当年和胡书恒、蔡和森等许多革命战友携手结伴而来,那时候的岁月是多么的不平凡,作者用了“峥嵘岁月稠”几个字,这是一种概括的回忆。 2.第二层 【提问】 第二层是中间七句,是具体的回忆。作者是从哪几个方面来描述同学少年时候的峥嵘岁月呢?先读一下,同桌讨论。
沁园春 长沙教案(沁园春·长沙)
教学目标 （一）知识与技能目标 ①学会欣赏诗歌的画面美，通过朗诵原文来培养朗诵能力；②体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；③通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌 （二）过程与方法目标 （三）情感态度与价值观 让学生感受词的魅力。
教学内容分析 本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙,具体让学生体会意象、意境;通过意境营造的情境氛围体会作者情感。
沁园春长沙教案：的思想与革命实践的结合 背景介绍 沁园春长沙教案是在1927年领导的一次军事行动，也是思想与革命实践的重要结合。当时，国共合作破裂，蒋介石发动了四一二反革命政变，大肆屠杀员和革命群众。
(重点)4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】沁园春长沙 是伟大的革命领袖,同时也是一位独领风骚的伟大诗人。他的诗词有一个重要特点,就是格调高雅、积极向上,没有任何的虚假造作。
《沁园春•长沙》鉴赏(二) 《沁园春•长沙》——秋的赞歌 《沁园春•长沙》是主席登上诗坛的第一首词,抒发青少年时代的理想抱负。该词置于卷首,为的诗词世界拉开序幕;同时,它又是中国古典诗词中同类题材的压卷之作。 中国古典诗词大都悲秋。
沁园春 长沙教案（沁园春·长沙）
毛泽东（图片来源于网络）
一、教学目标 （一）知识与技能目标
①学会欣赏诗歌的画面美，通过朗诵原文来培养朗诵能力；
②体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；
③通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌
（二）过程与方法目标
（三）情感态度与价值观
让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负
二、教学重难点 （一）重点：理清词的思路，理解文意，把握词的思想感情和表现手法,
（二）难点：掌握词中意象，体味词的意境。
三、教学过程 （一）导入
有这么一位诗人，用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长一行。 常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。 有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光，于是我们跟随他看今朝，数风流人物。
他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
（二）诗人简介（让学生课前自主预习，课上回答）
毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。
毛泽东
（三）写作背景
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。
军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
《沁园春·雪》
（四）文体知识
1.词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句” .
2.词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。
3.词的组成
（1）标题：是词的内容的集中体现
（2）词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。
（4）沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
二、整体理解 1.配乐朗读,划分本诗“起——承——转——合”四个层次
引导提示：
起 ：“独立寒秋”到“橘子洲头”（提示：由独立寒秋统领全文，引出下文说看到的寒秋之景）
承 ：“看万山红遍”到“万类霜天竟自由”（提示：承接上文，描绘独立寒秋所看到的景象）
转 ：怅寥廓到粪土当年万户侯（提示：由景入情，转入到情感的抒发）
合 ：曾记否到最后（提示：小结显得言有尽，而意无穷）
2.扣景理解“起”与“承”两部分
天净沙·秋思（凄苦愁楚）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（忧国伤己）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（沉郁壮阔）
2）承： 这首诗同样是写在寒秋中的那种悲情吗？请结合“承”的部分把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面 （画面包含三个步骤：布局、勾勒与染色）
从多角度观察描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图
——小组讨论：找代表发言
【提示】
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流（近观） 动静结合
天空：鹰击长空 （仰视）
水底：鱼翔浅底 （俯察）
（提示：“承”的部分，通过从多角度观察描写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼，描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图）
——小结：寓情于景、借景抒情、情景交融（豁达向上）
三、探究作者情感与诗歌主旨 ▲扣情探究“转”与“合”两部分
——提示：应该是意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵的“同学少年”历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了，“风流人物”应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰“现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年”，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮？天不降大任于斯人，更与何人？所以说下阕通过抒情，艺术地回答了“谁主沉浮”这一重大问题
合：最后一句“曾记否”言有尽，而意无穷地作了总结，这里表达了一种怎样的气概？（时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境）
——提示：“流击水，浪遏飞舟”是一种勇当中流砥柱，敢于阻挡一切困难去革命的豪情壮志
结合艺术手法总结全词主旨
——请同学们总结一下本词是运用了哪些主要的表现手法来表达了怎样的主题
分析上阕
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？
中流击水：
总结全词：
①上阕写了些什么？
明确：主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
②下阕写了些什么？
明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。
③上、下阕有什么内在联系？
上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
④中心思想
明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
谁主沉浮？—主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。
高中必修一
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