课文大雁归来的拟人句子及其作用?
课文中有“爱鸟者”这个概念,作者称自己为“爱鸟者”,的确,一个“爱”字贯穿全文,抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。
词: 雾霭 缄默 迁徙 盘旋 凋零 句: 一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到到了。
第一部分(1~5段),描写大雁归来时的情景。 第一段写与燕子比较,说明大雁才是报春的真正使者。 第二段写大雁对春天把握准确。
第一部分（1~5段），描写大雁归来时的情景。第一段写与燕子比较，说明大雁才是报春的真正使者。第二段写大雁对春天把握准确。第三段写秋天的大雁，为下文作铺垫。第四段写春燕归来时的欢快景象。第二部分（6~10段），介绍大雁的日常生活。第六段写春归的大雁活泼欢快的样子。
课文的题目叫《大雁归来》, 更能体现大雁候鸟的特性,就是要每年迁徙, 把它改成《大雁》,则不能体现大雁的此习性。
而大雁则是有一种判断的能力，所以表现出了大雁对于季节的一个判断性是非常的准确。
大雁归来这篇课文从哪几个方面将春秋两季的大雁进行对比?可以看出大雁
喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态从容，不再像秋天时那般紧张和犹豫。特点总结：（1）春天大雁北飞时，随着春天气温的回暖。（2）大雁在飞行中保持直线的路线。（3）雁群通常以六只为一小组组织飞行。（4）孤独的雁儿常常发出哀切的鸣叫。（5）大雁过着群居的生活，彼此之间有着紧密的联系。
《大雁归来》主要内容为作者运用拟人的手法描绘了大雁回归的情形,介绍了大雁的日常生活及其联合观念,说明了大雁是人类有益无损的朋友。
主要是写了大雁归来时的情景。文章中作者多用拟人的手法来描写大雁,表达了作者对大雁的喜爱之情。作者喜欢观察大雁、研究它们。
大雁归来课文一只燕子的来临说明不了春天 ,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时 ,春天就来到到了。 以下是我整理的八年级下册《大雁归来》课文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
大雁归来到课文中作者对大雁进行了哪些描写
大雁归来 一文中对大雁进行了什么的描写 作者多用拟人手法描写大雁 这种写法不单纯是一种修辞手法的运用 而且表达了作者对大雁的喜爱之情 作者对大雁是那样有感情 他喜欢观察它们，研究它们 知之愈多，爱之愈深，爱之愈深 因此，大雁在作者心目中 像人类一样具有灵性。
作者描写了:南飞的大雁、冬季的大雁、归来的大雁、觅食的春雁、哀伤的孤雁、群居的大雁。
这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
课文概述 《大雁归来》是我国小学语文教材中的一篇经典课文，出自谷崎润一郎的日本童话。该篇课文主要讲述了一只大雁抛弃了自己的家人和群体，悲惨地过上了独自一人的生活，最终重新回到大家庭的故事。2.片段解析 在《大雁归来》这篇文章中，“小雁族”中的一只违背族群习俗，离开了自己的亲人和朋友。
本文属于事物说明文,运用的说明顺序是逻辑顺序. 扩展资料 说明文是一种对事物作客观说明的一种文体,目的在于给予知识.中学生朋友们对说明文的写作最感头痛。
1．4月的大雁群居 鸣叫声 2．以动写静（以这些声音来传衬夜的静）为突出下文雁的喧闹。 3．摹状貌，以“激烈的辩论”动形象地说明雁叫声的繁多、高低不停。 4．突然性、杂乱、由响亮到低沉。 5．拟人。生动地表现雁叫声逐渐低沉，直至隐隐约约，若有若无的情形。
8年级下册大雁归来中这篇文章的成语?
一声不响 yī shēng bù xiǎng 【解释】指不发出一点声音 【出处】曾朴《孽海花》第31回:“仿佛菊笑一声不响的闪了进来,像猫儿戏蝶一般。
鸿雁归来捎喜讯 春暖花开万物苏! 鸿雁归来捎喜讯 春暖花开万物苏!
理解课文《大雁归来》的关键在于把握作者的情感与知识的平衡。虽然文中详细描述了大雁的生活习性，但作者的重心在于抒发对大雁的深深热爱。"爱鸟者"这一概念贯穿全文，通过作者对大雁的拟人化描写，展现了他对这些生物的深情厚意，表达了他对大雁灵性的认知，认为雁群就像人类社会一样有序且富有情感。
“第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请.”这种群体的团结与种族的友好也是我们所缺乏的.黑暗的社会环境,孕育了一颗颗黑暗的心.小悦悦事件震惊了我们,同时也刺痛了整个社会的神经,在不知不觉中,我们的社会渐渐失去了爱心与温情。
《大雁归来》的教学设计
这节课,我们一起来学习他的一篇文章:大雁归来。 粗读课文,整体感知: 学生快速默读全文,思考下列问题 ①“大雁”什么时候“归来”? ②回到了什么地方? ③它们在这里呆了多久? ④仅仅写大雁回来吗?和大雁相处的两个月时间里,作者还观察到了大雁的哪些活动?
大雁的生活习惯就是没到秋天会成群结队的去南方过冬。而春暖花开的时候大雁又会回到北方。
我的母亲 3 我的第一本书 4 列夫·托尔斯泰 5 再塑生命 综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌 第二单元 6 雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌（节选）写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹 第三单元 11 敬畏自然 12 罗布泊。
作者多用拟人手法描写大雁,这种写法不单纯是一种修辞手法的运用,而且表达了作者对大雁的喜爱之情.作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多。
凡事都会有正反的两面，我们不能只是简单的作出判断，而要根据实际去考虑。青年演说家王国权说过：“存在的即是合理的。”每样事物，它的存在一定有其价值所在。 老鼠是四害之一，没错吧。它常在我们家里乱咬东西，偷吃食物，遭人喊打，是可恶的家伙。但那仅仅因为他是在我们家里。
大雁是春的使者,给人间带来春色、生机。 雁群与人类有不少相似之处,它们的群体结构也以家庭为单位,富有亲情。它们的鸣叫,似乎表明它们也具有社会性。
八年级下册语文《大雁归来》教案【五篇】
篇二
一、导入 大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢?(课件展示大雁图片) 刚才同学们谈的是自己眼中的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。 (板书课题) 二、检查预习 (1)A 给下列红字注音。 迁 徙 (xǐ) 雾 霭 (ǎi) 窥 (kuī) 探 缄 (jiān) 默 狩 (shòu) 猎 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顾 忌 (jì) B 解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 (2)作者及《沙乡年鉴》简介 利奥波德 (1887 ～ 1948) ，美国环境保护主义者。 《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多 • 利奥波德逝世后出版的著作。它问世于 1949 年。 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣 地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。 三、整体感知 教师配乐范读，学生听读。并概括要点，把握文意。课件展示问题组： 1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2. 文章的主旨是什么?明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。 学生速读，小组自由讨论明确。教师参与其中，适当点拨，全班明确。 四、讨论探究 1、文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。 作用：(1)使文章充满生动性和趣味性。 (2)表达了作者对大雁的喜爱之情。 2、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西? 作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。 五.品读赏析 体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子 评定。 (1)探究知识性： 明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。 (2)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。 如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。 另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。 (3)感受抒情性： 体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。 ④在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 学生分小组讨论，赏析，谈感受： 明确： 1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。 2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。 3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。 4..春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。 六、课堂小结 作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。学习时，我们要像作者那样怀着一颗热爱自然、珍惜动物的心去品味作品，用心学习作者的描写手法。 七、拓展训练 让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如： 1 .征蓬出 汉塞，归雁入胡天。—— 王维 2 .长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白 3 .乡书何处 达? 归雁洛阳边。 —— 王湾 4 .塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 —— 范仲淹 5 .鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹. —— 张若虚 八、作业布置 1.你积累了哪些优美的句子，请尝试仿写。 2.拟人修辞手法的写作尝试：写写家里的小动物。 3.了解中国动物保护现状。 4. 寻找关于大雁的诗歌阅读。 篇三 浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。 [教学步骤] 一、导入： 每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。展示大雁的图片(人字形群体高飞图，单只栖息特写图) 二.整体感知： 1. 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写? 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁?以这样的句式说：读 句(段)，我发现这是一种的大雁。 明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。 3. 作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”? 三、研读探究本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。 不妨设计一个品读语言的环节。 让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。 教师作学法指导： (1)用缩句的方法理解。 (2)联系上下文解读。 四、拓展延伸
篇四 一、 教学目标： 认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切 了解有关大雁的科学知识 了解作家作品 能力目标：训练语言表达，体验与个性观点的能力，提高理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力。 情感目标：激发学生乐学、爱学的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。 时间一课时 第一课时一、导入： 每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，宛如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆? 二、简介作者： 利奥波德：美国生态学家和环境保护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的”。 影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。 三、整体感知 1、听朗读录音，思考：本文主要写了什么?(春天，大雁归来的情景) 2、作者对大雁做了哪些描写?突出了大雁哪些个性特点?(写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。 3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?(善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意 四、精彩赏析 1、 语言形象优美 ①作者是一个的……?(环境保护主义者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么?A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强; B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征; C、词汇丰富多彩。 仿写句子：例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。 一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。 2、“爱”融化在字里行间 ① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会; 几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察; 长期观察大雁的生活习性; ②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢? 明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… ③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。 3、学生也提交了些独立的思考的成果： 作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发--对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。 大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。 结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?
篇五
