七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案
教学过程: 第一课时 导入新课 每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事,令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗?(指名几个学生回答)下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,看看他是如何写自己的童年趣事的。
从百草园到三味书屋(原文) 鲁迅 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。
七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿1 说教材 1.教材地位及教学目标。 《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法,培养观察周围景物的习惯,逐步提高观察、反映周围景物的能力。
【教学思路】初步感知──理性认识──深入探究──品味积累 第一课时 导入 童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”，了解一下鲁迅先生的童年。
《从百草园到三味书屋》写了百草园和三味书屋这两个地方的经历。这篇散文选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》。
导入课文 有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》 。
《从百草园到三味书屋》的结构文章主旨和深层含义
从百草园到三味书屋课文研讨整体把握这是一篇描写童年生活的散文,收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。
我说课的内容是鲁迅先生的一篇回忆性散文《从百草园到三味书屋》，下面就教材、教法、学法、教学设计进行叙述。 说教材 教材地位及教学目标《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册第二单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。
三味书屋用的是在桌面上刻个“早”字授课制 三味书屋用的是在桌面上刻个“早”字授课制
第一部分(1~8)描写百草园的快乐生活。 第二部分(9~24),写三味书屋的读书生活。 写回忆百草园的缘由,体现作者对百草园的热爱、怀念之情。
所谓“三味”指“读经味如稻粱,读史味如肴馔,诸子百家味如醯醢。肴馔,指鱼肉之类的荤菜;醯是醋,醢是肉酱,借指调味品。
回忆性【散文】,此文被收入《朝花夕拾》。 全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。
从百草园到三味书屋教案3篇
教案一改写：教学设计旨在让学生通过《从百草园到三味书屋》一课，培养他们对大自然的热爱和探索未知的好奇心。教学重点在于景物描绘的鉴赏和对比手法的运用，难点在于理解作者对两段不同生活的情感和对比结构。课堂上，教师会通过引导学生划分文章结构，解读百草园的生动细节，感受作者的童年乐趣。
教材分析：(1)《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。
所谓的分散思维指的是：如果一个问题有很多可能的答案，就以这个问题为中心，思考的方向往外发散，找出适当答案越多越好。分散思维我们平日又叫发散思维。我在教《从百草园到三味书屋》时，就针对课文的第二段设计了一个分散思维训练。
部编人教版语文七年级上《从百草园到三味书屋》教学设计(第1课时) 提示:学生梳理内容要点容易遗漏,教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括,通过小组的合作学习完善此表。 2.比一比。 百草园和三味书屋,哪里的生活有乐趣? 【设计意图】百草园与三味书屋形成对照,乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。
说教材 《从百草园到三味书屋》是语文新教材六年级（上）第二单元《同龄人的故事》中的课文。作为经典散文，鲁迅先生通过百草园与三味书屋的对比，表达对童年生活的回忆与怀念。文章围绕两个不同的儿童生活场所，通过景物描写、动作描写，增强语言的感染力与表现力。
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。详写何首乌。表现百草园的无限趣味。
从三味书屋到百草园概括
《从百草园到三味书屋》出自当代文学家鲁迅的《朝花夕拾》，内容概括如下：
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。
作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。
写作背景：
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上。
《从三味书屋到百草园》概括：
《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
创作背景
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。
