歌曲《手拉手，地球村》的演唱形式是什么?
手拉手,地球村弯弯腰,捡回一个希望,手拉手,拉出一颗太阳,希望的太阳就是我们,我们把地球村打扮得漂漂亮亮,手拉手,把歌唱,地球村是我们共同的家乡。
歌曲《手拉手,地球村》是人教版小学五年级音乐上册第五单元《绿色畅想》中第一课时的内容。第五单元主要目的是告诉学生:保护环境、爱护地球。同时进一步提高演唱能力和识谱视唱能力。歌曲《手拉手,地球村》中典型节奏、旋律情感的表达以及环保教育等多个方面,都含有本单元的重点和难点,在本单元中地位很重。
环保歌曲有一下一些：同 在 蓝 天 下 手拉手地球村 繁华的葬礼 heal the world Bedtime Stories （再给你一首环保歌曲）送给不懂环保的人---beyond 词:刘卓辉 曲:黄家驹 能不能去想想当你有点时间 你有多久不看蓝天 在你抬起头时认真地睁开眼 是否飘来一阵浓烟 为何努力的盖造工厂 工厂变成我。
歌曲旋律打破往届主题歌欢快的形式,以舒缓、温情的方式娓娓道来。
儿歌：地球村小伙伴 天上彩虹高高挂，架起友谊的桥梁，就像一幅美丽的画。来自各国的小朋友，欢迎您来咱国家，手拉手儿大声唱，大家都是好朋友，永远不分你我他。快乐的种子已播下，即将开出美丽的花，我们同住地球村呀，全世界儿童是一家！别忘了采纳吆！
作为民间垃圾分类的小小的火种，大乘巷居民的行动燃发了许多公民的热情，97年以来，北京的一些大学、中小学以及一些退休老人相继进行垃圾分类尝试。在中国少年报知心姐姐和一位从德国留学归来的女博士的帮助下，这些"手拉手地球村"的孩子们还用回收换来的钱建立了一所学校。
手拉手地球村传递了什么思想感情
爱护地球。手拉手地球村是作者李幼容传作的，用于教导幼儿要爱护地球的儿歌，所以是传递了爱护地球的思想感情。该歌曲的作曲为龚耀年。
手拉手地球村：自2000年3月成立“手拉手地球村”以来，累计有四万五千余名学生积极参加了“小手拉起大手”的环保活动。他们以实际行动体验着“节约回收、保护环境、帮助伙伴”的神圣职责。并以“手拉手地球村”为阵地，开展了丰富多彩的创造性环保活动。
这个问题提的非常好,现在不管疫情还是山洪,地震,山火,一些自然灾害的频繁发生。我本人觉得,主要还是跟地球整体气温上升有关。
弯弯腰,捡回一个希望, 手拉手,拉出一颗太阳, 希望的太阳就是我们, 我们把地球村打扮得漂漂亮亮, 手拉手,把歌唱,地球村是我们共同的家乡, 手拉手。
中班 社会活动 地球村教案
“手拉手地球村”生成于主题活动“漫游地球村”。这个主题的主导思想是让幼儿理解地球就像一个“大家庭”。在这里生活着不同肤色、不同种族的人，尽管各自的生活方式不同，但是大家应该互相尊重，和平相处，手拉手共同创建幸福，美好的“地球村”。
《梯田》--周杰伦 《earth song》 ---迈克杰克逊 《手拉手地球村 》无印良品《天使》，紧扣保护环境主题，特别好听。
我这里只有歌词,希望可以帮到你~~弯弯腰,捡回一个希望,手拉手,拉出一颗太阳,希望的太阳就是我们,我们把地球村打扮得漂漂亮亮,手拉手,把歌唱。
唱的歌:第一单元唱着跳着走进你 手拉手,地球村 第二单元清津捕船歌 故乡恋情 我的小花园 哈罗!哈罗!
第三课:美丽的草原,歌曲是美丽的夏牧场。 第四课:快乐的舞步,没有需要掌握的歌曲,只有欣赏和活动。 第五课:绿色畅想。
为了使我们小朋友从小养成保护环境的好习惯，同时为环保出一份力，全国少工委和中国少年报组织少年儿童加入手拉手地球村组织，要求小朋友做到节约回收的同时，做好宣传发动工作，到现在全国已有一千多所学校的少先队员参加了这一组织。
西安小学排名哪个好?
西安的实验小学好；西安市实验小学始建于1950年，学校位于西安市尚德路125号，校园占地12.4亩（8266.9平方米）。现有教学班39个，学生2236人，在职教职工106人。 学校重科研，抓教研，始终坚持教育教学与科研、实验相结合。
让孩子们感到最骄傲的是,仅3年时间,中国少年儿童“手拉手地球村”已经积攒起卖废品的钱60余万元人民币,分别用于在江西、甘肃、河北等省的贫困地区建立4所“手拉手环保小学”。孩子们的行动向社会展示着希望。
学校先后获闵行区教育系统文明单位、闵行区绿色学校、闵行区体育教育特色学校、闵行区科技教育特色学校、闵行区行为规范示范学校、闵行区先进退休教工之家、上海市体育先进单位、上海市办学先进单位、上海市无吸烟学校、上海市绿色学校、中国少年儿童手拉手地球村、全国劳动技术教育先进学校等荣誉。
因为中国目前有三分之二的城市面临“垃圾围城”的窘境，而垃圾分类可使人均生活垃圾产生量减少三分之二，具体作用如下：减少占地 生活垃圾中有些物质不易降解，使土地受到严重侵蚀。垃圾分类，去掉可以回收的、不易降解的物质，减少垃圾数量达60%以上。
说实话真不是打击你,异地恋很难的,有时候真不是你们是否相爱的问题,而是你们缺乏了平时的沟通联系,手机的联系永远比不了手拉手在一起的温存。
五年级上册音乐歌曲
第一课 朝 夕 表演《清晨》《晚风》聆听《晨景》《渔舟唱晚》第二单元 农家乐 聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》第三单元 足迹 聆听 《红梅赞》 《红星歌》 《歌唱二小放牛郎》表演 《雨花石》 《我怎样长大》第四课 可爱的家 表演《外婆的澎湖湾》。
成群结队的游客手拉手爬上拥挤的山坡,并且... 10.美国纽约时代广场 大电视,户外广告,外加一排在美国随处可见的连锁店。
从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。
第五单元：绿色畅想曲 唱歌：《手拉手地球村》和《绿色的歌谣》欣赏：《森林狂想曲》第六单元：欢乐的鼓声 欣赏：《龙腾虎跃》唱歌：《木鼓歌》活动：《鼓声传情》第七单元：音乐中的故事 活动：彼得与狼 第八单元：美好的祝福 唱歌：《难忘今宵》和《平安夜》欣赏《花好月圆》活动：新年音乐会 。
没有气壮山河，没有纵横捭阖，《我和你》，闪耀着人性与情义的光华，以舒缓而温情的方式，让亿万观众如沐月光清风，在天籁之音中感受“地球村”的和谐之美。
幼儿园大班教案《地球村的孩子》
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的幼儿园大班教案《地球村的孩子》，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班教案《地球村的孩子》1 活动目标：
1.尝试用不同颜色涂染，表现不同肤色的儿童形象。
2.运用已有经验为不同儿童形象大胆设计服饰、发型。
3.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：
幼儿与教师共同收集的各国小朋友的图片
活动过程：
1.分别请幼儿介绍自己喜欢的各国小朋友的形象。
2.讨论不同国家儿童的形象和画法。
(1)从皮肤、头发和眼睛的颜色来区别不同国家儿童形象的特征。
(2)用不同的发色、五官和服饰来表现各国儿童的特征。
(3)思考各国小朋友在什么地方，在干什么，使画面既有不同人物形象，又有各国的背景特征。
3.鼓励幼儿按照自己的想象画出地球村的各国孩子。
4.展示幼儿作品，师生共同欣赏。
小百科：地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。
幼儿园大班教案《地球村的`孩子》2 活动目标：
1.尝试用不同色彩，表现各国儿童的形象特征。
2.学习合理布置画面,注意人物和背景的关系处理。
3.热爱地球，懂得全世界儿童要互相尊重，和平相处。
4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5.培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备:
1幼儿与教师共同收集的各国小朋友的图片。
2世界地图一张或地球仪一个
活动过程：
一、谈话，导入课题
教师：我们是哪国人？谁能说一说中国人长得什么样？（根据幼儿的讲述用绘画方式进行记录）
二、出示各国儿童图片，引导幼儿观察、比较、表达各国儿童的形象特征
1.教师：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？
2.引导幼儿从小朋友的皮肤、头发和眼睛的颜色以及服饰来区别不同国家儿童的形象特征。如：肤色——黑、白、黄的皮肤颜色；头发——黑色卷发、金黄卷发、栗色头发、黑色直发等； 眼睛——黑色、蓝色的眼睛。
3.讨论：不同国家儿童的形象和画法。（根据幼儿的回答用绘画方式进行记录）
三、匹配游戏“我的家在哪里？”
出示欧洲、亚洲、非洲有代表性的风景图，让幼儿将人物与背景进行匹配
教师：看看这些图片，你知道是谁的家吗？请把各国小朋友送回自己的家。让画面既有不同人物形象，又有各国的背景特征。
四、指导幼儿进行绘画创作活动
1.教师交代绘画创作要求
教师：这些孩子来自不同国家，虽然他们的外貌特征、生活的环境与生活的习惯与我们不一样，但是我们同住在一个地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我们就来画一幅地球村的孩子是一家。
2.介绍自己的创作构想
教师：你想怎样画？画哪个国家的儿童？他们在哪儿？在干什么？
3.讨论绘画方法
教师：怎样画才能表现出全世界的儿童是一家呢？
五、幼儿绘画
鼓励幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子。
六、展示、欣赏评价：
1.展示幼儿作品，师生共同欣赏。
2.说说自己喜欢那幅画？为什么？
七、延伸活动：
师生合作布置《地球村的孩子》主题墙。
活动反思：
我在执教美术活动《地球村的孩子们》的过程中出现了三大亮点。
亮点一：课前准备充分到位
为了让幼儿了解各国儿童的形象特征。在课前我做了大量的收集与整理工作，选了比较有代表性的美国的白人、黑人还有穿着日本和服的小姑娘及穿着朝鲜服的韩国孩子，幼儿在观察、比较中区分了不同国家儿童的形象特征。
亮点二：有效提问的运用恰到好处
首先，在教学开始部分，以谈话方式导入课题，让幼儿相互看一看，说一说：中国人长得什么样？引导孩子从我们的肤色、眼睛颜色、头发的颜色以及语言等方面进行阐述。这一提问的目的是为第二环节的教学做好铺垫作用。提问二：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？继续引导幼儿在观察与比较中将自己的发现大胆表述。
其次，让幼儿介绍自己的创作构想时，有效提问的递进性——画哪个国家的儿童？他们在哪儿？在干什么？怎样画才能表现出全世界的儿童是一家呢？这些问题带领着幼儿进行大胆构想与创作。一幅幅不同风格的画面仿佛呈现在每位幼儿的脑海里。
亮点三：巧用绘画方式及时进行梳理
让幼儿在具体形象欣赏的同时学习比较、表达对不同国家儿童形象的发现，在发现后讨论：如何用绘画方式来表现？幼儿边说教师边用绘画方式进行总结记录，这样的梳理过程意在示范绘画方法，为幼儿独立创作做好准备。
整个教学过程中，我能正确处理好教师主导作用与幼儿主体地位的关系，能积极引导孩子们围绕观察对象大胆有序地进行表述，并能合理地进行创作。但在教学设计中，要让幼儿掌握的知识点过多（对于出示的欧洲、亚洲、非洲的风景图这方面的知识点讲得太多）从而起到相反的效果，幼儿有的会出现混淆，进而理解错误。其实，背景图的出示只要是主要的，让幼儿有个初步的概念即可。恰到好处的运用才会达到其价值所在。如果让孩子掌握过多，超过他们的接受范围，那么，结果反而会适得其反。
在今后的教学中，大家只有不断研讨才会有进步与成长。不断充实自己、反思自己才会得到更大的进步！
