部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点 作者简介 魏学洢(约1596-约1625),字子敬,明末嘉善(现浙江嘉兴)人,著有《茅檐集》。 写作背景 本文选自《虞初新志》,文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载:王叔远,常熟人,号“初平山人”,曾到过宁波,并创作了微型木雕天封塔。
核舟记不是略读。核舟记是一篇详细描绘核舟工艺的古代散文,作者是明朝的魏学洢。
核舟记中,介绍核舟时先用 “奇巧” 一词总括,结尾再用 “嘻!技亦灵怪矣哉!”一句相照应,高度评价了王叔远的高超技艺。
《核舟记》是八年级的课文，也就是初中二年级学习的课文。《核舟记》的作者是明朝时期的魏学洢所作的一篇说明文。
八年级上册人教版语文《核舟记》要求背诵哪几段?
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。
需要。《核舟记》是八年级的课文，教学大纲中明确规定需要进行全篇背诵。《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。
人教版八年级上册没有桃花源记,所以不需要背诵。 八年级下册会有桃花源记课文,要求背诵。
《核舟记》是背诵全文的，《核舟记》是八年级的课文，教学大纲明确规定这篇课文需要背诵。背诵《核舟记》可以先理解文章的意思，然后尝试运用思维导图来来背诵课文。首先了解文章《核舟记》写作母的和文章的中心，其次是文章的结构和描写的空间顺序，最后表达赞叹之情。
核舟记作者:魏学洢明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
初二文言文《核舟记》知识点整理
课文中所提到的"大道"、"大同"各指什么? 【文中"大道"就是指治理社会的最高准则,其治理的效果就是国泰民安的理想状态。
《核舟记》是人教版（部编版）八年级上册课文。《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。
明朝有个手艺特别精巧的人,名字叫做王叔远。
以下是我整理的八年级语文《核舟记》教学反思,希望对大家有所帮助。 八年级语文《核舟记》教学反思 篇1 人教版八上的教材编排与七年级的有所不同,文言文不再是每一单元有一篇,而是把文言文集中到五六两单元。
《核舟记》八下是可以不用背的。八年级下册语文核舟记可以根据情况来定是否背诵，核舟记如果按照中考课程说明来看的话，不是必考科目，所以从应考角度来说可以不用背诵。此文细致地描写了一件微雕工艺品核舟的形象，其构思精巧，形象逼真。
《核舟记》需要背诵吗?
核舟记是要背的。核舟记要背，而且是要背诵全文的，因为这一篇文章很重要。如果要想能够更熟练地背诵核舟记，重点是船头和船尾。可以尝试运用思维导图来理解并背诵课文。静下心来，拿出书，翻到核舟记一页，跟着老师刚才所理的思路，指着图画，对着文字，理清思路，一层一层地去背诵，相信，你可以会有新的发现和感悟。
核舟记主题
表现了雕刻艺术家的精湛技艺以及中国古代工艺美术的卓越成就，抒发了作者对艺术家王叔远的高超技艺的赞叹，及其对中国古代民间艺术的赞美之情。全文主旨句为技亦灵怪矣哉。核舟记是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。
此文细致地描写了一件微雕工艺品核舟的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。全文语言生动平实、洗练，核舟的形象刻画得十分具体，其上的人物亦描绘得逼真而又生动，这些都无不体现了作者细腻的文笔。
核舟记是背诵全文的，这是教学大纲明确规定需要背诵的内容。
《核舟记》是一篇说明文，通过对这件工艺品的具体描述，介绍了民间艺人王叔远的精巧技艺，使我们由此认识到我国古代工艺美术取得的巨大成就，它和我们学过的《口技》一样，是中国艺术史上一篇重要资料。
《核舟记》的文章构思巧妙，也不失为一件艺术精品。
《核舟记》文章结构如下：
第一部分（1）总说，介绍王叔远雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
第二部分（2-5）详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各人物的神情状貌。用事实说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分（6）总括核舟上的人，物、文字及数目，赞美王叔远的精巧技艺。
总结内容：通过对核舟的细致描述，说明了雕刻家构思的巧妙，赞扬了雕刻者的精巧技艺，同时也反映了我国古代工艺美术的伟大成就。
