小学四年级语文下册课件
篇一:人教版小学语文四年级下册语文教案 第一单元 古诗词三首 教学目标: 认识2个生字 会写5个生字 能正确读写"洞庭、江南"。
谁有暮江吟的微型教案 暮江吟的微型教案 19 古诗三首《暮江吟》 福建省石狮祥芝中心小学 邱跃玲 教学目标: 知识目标:学习《暮江吟》,理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。 能力目标:通过反复朗读,感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 背诵并默写古诗。
教学目标 学会5个生字，读准多音字似。能说说诗的意思。能背诵全诗，默写 教学过程 复习导入 （1）指名背诵《登鹳雀楼》（2）指名说说意思 （3）齐背全诗 教学新课 （1）自由朗读古诗，注意读准字音。（2）学习生字 （3）理解题意 暮：指傍晚，太阳落山的时候。
中班教案 篇1 活动目标: 认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。 了解吃蔬菜对身体的好处。 活动准备: 学具准备:白菜 、胡萝卜、西红柿、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等,幼儿人手一套碗和筷子。
五年级第六课lunch ed望天门山山行暮江吟教案的诗意是什么
长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
品味古诗《暮江吟》。 再读古诗，你知道了什么？ 解释：残阳---夕阳。指快要落山的太阳。瑟瑟---形容江水的碧绿。铺---铺展。形容残阳已接近地平线。可怜---可爱。似---好像。真珠---珍珠。 学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。 品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写:前两句写夕阳落照中的江水,后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
教学目标 1. 知识目标：学习《暮江吟》，掌握生字。2. 能力目标：通过朗读，感受自然和语言之美，背诵默写全诗。3. 情感目标：激发对祖国山河的热爱。教学重点 培养联想与想象能力。教学难点 理解景物描写与情感表达的关系。教学准备 学生准备：复习古诗，预习课文，了解诗人。教师准备：课件，诗签。
《暮江吟》教学设计 《暮江吟》教学设计教学目标: 1. 学会“吟”“瑟”两个生字。 、 2. 有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思
理解题意。 (1)题目“暮江吟”你是怎样理解的? (2)从题目看出这首诗是写景还是叙事?写了什么时候的景色? 2.学生读诗自学,初步弄清古诗的含义,根据自己对诗的理解,大胆想象,用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。
最美的心灵 记一个心灵美的人 在我的童年里，我见过了各种各样的人，现在我向你介绍一个我见倒过的心灵美的人。 记得有一次，我到街上去玩，走着走着。突然，我看见有一群人围在一起，不知在干什么。
《暮江吟》诗意：一道夕阳斜照在江面上，江水的半边为青绿色，半边泛出红色。九月初三这个夜晚真是令人喜爱、陶醉，露水像圆润的珍珠，月亮像一张弯弓。赏析：《暮江吟》是一首写景佳作，描写的是秋季从傍晚到夜半这段时间的景色，全诗表达了作者热爱自然美景 的思想感情。
慈母手中线, 3 6 1 5 6 2 4| 3 ———| 游子 身上衣,教案《古诗词吟唱教案:《游子吟》》。 2.3 5 3 5 | 2 3 2 1 — | 临行密密缝, 6.1 2 3 2 1 6 1 | 5 ———|意恐迟迟归。
《落日的幻觉》教案集贤里中学 刘洋教学目标知识与技能：理解积累“绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。
《暮江吟》教学设计
一、板书并解释诗题
解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。
二、运用配乐朗诵方法范读全诗
先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。
三、运用工具书自学古诗
预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。
1.默读《暮江吟》。
2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。
3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？
四、运用多种方法帮助学生理解诗意
1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。
2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。
3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的`方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。
4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。
五、总结概括诗的主题思想和写作技巧
1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？
2.《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？
六、课堂巩固练习
让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。
