薛谭学讴告诉我们的道理是什么?(急需)?
薛谭学讴 告诉我们学习应该虚心,不要浅尝辄止,说明了学无止境的道理。 薛谭学讴 告诉我们学习应该虚心,不要浅尝辄止,说明了学无止境的道理。
在古代典籍《列子·汤问》的篇章中，薛谭学讴的故事如同一面镜子，映照出深刻的道理：它讲述了一个名叫薛谭的学子，对于音乐艺术的热爱与追求。这个故事揭示了一个重要的真理——学习的道路是没有终点的，即使薛谭初露头角，也未能抵挡住学无止境的诱惑。
《薛谭学讴》的启示：这篇文言文告诉我们学无止境的道理，不要因为一点成绩就骄傲自满;对于学问，我们应该虚心求教，持之以恒地学习，如此才可以接近真正的学问;浅尝辄止的学习无法成就真正的学问与知识。《薛谭学讴》的原文 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
学无止境。《薛谭学讴》这篇古文告诉我们一个道理：学习是永无止境的，千万不可稍有成绩就骄傲自满。要虚心好学，追求多学多问。不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心。
薛谭学讴的故事向我们揭示了一个深刻的人生道理：学习永无止境，切忌骄傲自满。薛谭初学唱歌，自以为精通，便急于求成，结果发现自己的不足。秦青的高超技艺和深情演唱让他明白了自己的无知，从此谦虚求教，不再轻言放弃。
薛谭学讴告诉我们的道理是什么?(急需)
薛谭学讴 这则故意的寓意十分明显，是劝人学习应该虚心，不要浅尝辄止，说明了学无止境的道理。古籍《列子.汤问》内有一段“薛谭学讴”，原文仅有五十一个字。古文历来讲究简洁，力求言简意赅，不似我们今天风行的假大空文风。今将原文抄录如下：薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。
必须要努力刻苦的学习，一定要选择超越自我。毕竟这就是学海无涯，永远精进，在学习的时候需要保持虚心的求教。薛谭学讴的故事这则故事来自于《列子·汤问》，讲述的是薛谭向秦青学习唱歌，在还没有掌握技巧之后，就以为自己已经学有所成，马上就选择离开。秦青并没有选择劝阻，而是选择设宴送行。
这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满.同时这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果.道理是从实际生活中抽象出来的,当反过来用它来指导学生实际时,就应具体化、形象化,教师的引导也要晓之以理,动之以情,针对往往容易产生自满的同学。
《薛谭学讴》告诉人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。犯错误不要紧，知错就改才是最重要的。不要因为有一点皮毛知识就骄傲自满，要努力刻苦地学习，超越自我。因为学海无涯，永远精进。
要学一种技艺,没有什么捷径可走.先练基本功,打好基础,然后循序而进,从浅入深.只有踏踏实实,精益求精,才能尽得其巧.2.这则寓言告诫人们,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就.学识技艺。
学习必须虚心。薛谭向秦青学习唱歌,自以为已经学得很好了,便向老师辞行。
薛谭学讴的本义，和寓意?
这个故事告诉我们,犯错误不要紧,知错就要改,改过了还是好同志。 译文: 薛谭开始很骄傲,自以为自己的音乐已经学的很好了,想离开师门。
薛谭学讴写出了学习应有谦虚的态度,不应一瓶子不满半瓶子晃荡。 薛谭学讴写出了学习应有谦虚的态度,不应一瓶子不满半瓶子晃荡。
《薛谭学讴》告诉我们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。犯错误不要紧，知错就改才是最重要的。不要因为有一点皮毛知识就骄傲自满，要努力刻苦地学习，超越自我。因为学海无涯，永远精进。
书山有路，学海无涯。这个小故事告诉人们学习是永无止境的，万不可骄傲自满。做人要像薛谭一样懂得反省，知错就改，学有所长。
《响遏行云》告诉我们学无止境，不能浅尝辄止。学习应该持之以恒，如果中途放弃就不能达到很高的成就。同时，这个故事也告诉我们，学习任何知识都需要有一个正确的态度，要学会虚心求教，如果轻易就对自己的成就骄傲自满，那就失去了进步的可能性。
薛谭学讴告诉我们什么道理
薛谭学讴告诉我们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。犯错误不要紧，知错就改才是最重要的。不要因为有一点皮毛知识就骄傲自满，要努力刻苦地学习，超越自我。因为学海无涯，永远精进。学习科学文化知识要虚心求教，要没有止境地学下去。
薛谭学讴的故事
薛谭学讴出自古籍《列子·汤问》，讲述薛谭向秦青学习唱歌，还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为已经学完了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁用酒食设宴给他送行，秦青打着节拍，高声歌唱悲歌，歌声振动了林木，那音量止住了流动的云。薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习。从此以后，他至死也不敢再说要回去的事情了。
薛谭：古代传说人物。战国时秦国人，善歌。薛谭师从著名歌唱家秦青学习技艺，薛谭非常聪明、好学，嗓音又格外甜美嘹亮。这个故事说明了学习必须虚心，持之以恒，不能骄傲自满。同时这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。
道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展，以及如何才能真正成为“四有人才”，进而激励他们锐意进取的可贵精神。
